學前教育專業學生舞蹈創編教學的策略探究

田潔 （石家莊科技工程職業學院）

學前教育專業學生幼兒舞蹈創編能力的培養工作是該專業教學的重點內容之一，對于學生在將來的教學崗位是否能夠完全勝任幼兒舞蹈教學工作具有深遠的影響。因而，教學工作者能夠結合學前教育專業教學特點，對幼兒舞蹈創編實踐進行全面的思考和深入的實踐，提出可行有效的開展策略非常的重要。

一、緊扣幼兒的身心特征和興趣喜好

學前教育專業學生的舞蹈創編實踐要遵循幼兒的身心特征和興趣愛好所開展，這樣才能真正的符合幼兒舞蹈教學所需。因為，幼兒正處于一個關鍵的成長期，從生理和心理各個層面都還非常的稚嫩，孩子們對于舞蹈的認知和需求還處于自發階段，憑自己的喜好和興趣選擇舞蹈內容。所以，學前舞蹈專業學生在舞蹈創編之初，就要充分的考慮到這些問題，能夠以幼兒最感興趣的舞蹈內容為創編切入點，選擇適合幼兒身體素質和審美需求的舞蹈內容。幼兒階段正是兒童想象力豐富的時期，尤為喜歡用舞蹈表達自己的情感，所以無形中也要求幼兒舞蹈充滿蓬勃的生機和色彩，飽含生動活力的童真。因而，學前教育專業學生的舞蹈創編工作要緊扣幼兒的身心特征，既能讓他們掌握舞蹈表演技能，又能在豐富的舞蹈環境中感受到藝術的熏陶和身心的愉悅。作為幼兒舞蹈創編工作的實踐者而言，還要從幼兒的觀察視角和審美視角，去挖掘幼兒舞蹈內在的創作規律，能夠深刻的感受到幼兒的心理體驗，避免幼兒舞蹈的成人化和專業性。正所謂興趣是一切藝術活動開展的動力，我們的幼兒舞蹈創編作品只有能夠真正的獲得幼兒的喜歡，能夠讓幼兒感受到無限的樂趣，這才能使幼兒舞蹈創編工作更有意義和價值。

二、精心選擇舞蹈創編的主題與題材

學前教育專業的舞蹈創編，主要針對幼兒作為潛在對象而展開。所以，舞蹈創編的選題不僅要高度契合幼兒的年齡和心理特征，而且還必須發揮出對于幼兒心智、情感的啟迪功能。所以，優秀的幼兒舞蹈作品往往憑借鮮明的主題將契合幼兒心理期待的題材組織在一起，并借此合理地安排各種編舞技法和動作銜接流程，形成巧妙的作品結構，在最大程度上發揮出對于幼兒心智的引導作用。而幼兒舞蹈創編的常見題材包括：反映幼兒日常生活及其精神面貌的現實題材；通過表現卓越歷史人物事跡而對幼兒發揮教育功能的歷史題材；借助虛擬、夸張等手法來表現動物或植物形態及個性特征，借以闡述道理的寓言題材等等。而且，無論是哪一類型的題材，都必須圍繞表現鮮明的主題而服務。并且值得注意的是，不同的題材往往可以用來表現相同或相似的主題。比如，《數鴨子》和《小紅帽》這兩部幼兒舞蹈作品，前者屬于現實題材，后者屬于寓言題材，但都表現了很強的童真童趣的主題思想，對幼兒發揮了積極的藝術熏陶作用。所以，編舞者要做到精心選材，就必須從幼兒的視角和心理期待出發，按照舞蹈藝術的規律作為指導來觀察、體驗幼兒日常生活當中的各種人物和事件。進而從生活中不斷汲取適宜的素材，確定富有教育意義的主題，找準舞蹈作品表現主題的關鍵切入點和相應的手法，則創編思路自然就會得到源源不斷的涌現。

三、確定適宜的舞蹈作品結構與形式

當確定了幼兒舞蹈作品的主題和題材之后，接下來的任務則是合理選取編舞手法，來將具體的舞蹈作品合理地組織起來，構成舞蹈節目本身的表演形式。而幼兒舞蹈常見的表演形式則包括：情境小舞劇、情緒舞段、情節小舞劇、舞蹈音樂游戲等等。由于幼兒形象思維能力較強而抽象思維能力偏弱，所以舞蹈的表演應力求采用幼兒喜聞樂見的形式來直觀、鮮明地凸顯主題，以方便幼兒理解和接受。有鑒于此，應更多地選擇生活化的舞蹈游戲、童話情境舞劇等方式來創編幼兒舞蹈作品。

舞蹈作品的結構，則是指借助編舞者構思而形成的舞蹈作品內部各舞段、各表現要素之間的搭配、銜接、排列關系所交織而成的布局形態，通常包括開端、發展、高潮尾聲這四個部分。根據表現主題的需要，編舞者可靈活采用夸張、擬人等適應兒童形象思維特點的編舞手法，將各個舞段以及短句、組合等表現要素按照合理的邏輯關系搭配、銜接為一個首位連貫、虛實相生的布局形態，方能編創出富有表現力、為幼兒所喜聞樂見的舞蹈作品。比如，《捉泥鰍》屬于情節小舞劇，表現了盎然的童真童趣。該作品雖然情節較為簡單，但通過合理安排開端、發展、高潮、尾聲幾個部分，直觀地凸顯了團結就是力量的主題思想，能夠非常鮮明地發揮出對于幼兒的心智教育和情感引導功能。所以，這部作品憑借合理的結構和生動的表演形式，收獲了良好的表現效果，也贏得了幼兒的普遍喜愛。

結 語

總而言之，學前教育專業學生幼兒舞蹈創編實踐對于幼師將來的實際工作具有現實的意義，對于每一位學前教育專業學生而言幼兒舞蹈創編能力是否突出，關系著他們將來的職業能力是否達標幼兒園崗位需求。因而，學前教育專業學生在校期間展開的幼兒舞蹈創編教學實踐，一定要給學生樹立正確的創編理念，對幼兒的身心特點和興趣愛好進行把握，能夠精心選擇舞蹈創編的主題與題材，確定適宜的舞蹈作品結構與形式，使幼兒舞蹈創編符合幼兒園實際的舞蹈教學工作需求，實現學前教育專業幼師人才能力培養的實用性和前瞻性。