素質教育導向下的高校鋼琴教學路徑探析

肖偉 （武漢科技大學）

一、素質教育與鋼琴教學的相關介紹

（一）鋼琴教學中素質教育的必要性

隨著教育體系的不斷革新，各大高校對素質教育的重視程度也有了十分顯著的提升。利用素質教育，調動學生對音樂的興趣，讓學生真正感受到鋼琴教學的魅力，真正做到“愛生活，愛音樂”，在日常的潛移默化下達到提高自身的音樂鑒賞的效果，提高整體的文化素養，因此，高校鋼琴教學以素質教育為導向是非常有必要的。

（二）素質教育在鋼琴教學中的重要意義

首先，鋼琴演繹本身需要素質教育。學習鋼琴不僅僅是學習如何展現音色、節拍、音律，這些都屬于表層的美感，更深入的美感在于演繹者對音樂的理解與想法，這就需要演繹者對鋼琴作品有一定的了解，深度剖析鋼琴作品，客觀、準確的把握演繹力度，將作曲家的真實情感再現，因此需要學生有一定的文化素質，對鋼琴作品有足夠的了解才可以真正的對鋼琴作品理解到位。

其次，鋼琴學習需要素質教育。有很大一部分學生在教學課上能夠緊跟教師的教學思路，在教師的引導與啟發下能夠較為完善、完整的彈奏出優質的鋼琴作品，但離開了教師卻無法穩定演繹水平，這有很大一部分原因跟學生自身的心理素質有關，因此學生在鋼琴學習時一定要保持良好的心態，教師在日常要有意識的引導學生培養良好的心理素質。

二、素質教育導向下高校鋼琴教育存有不足之處

（一）實際教學與教學方向偏離

鋼琴教學的目的就是為了陶冶學生情操，提高學生對音樂美學的認知，優質的鋼琴教學能夠提高學生的藝術水平，為學生今后的藝術發展道路提供強有力的推力。但反觀當下，各大高校更加重視的是就業率，鋼琴教育也更講究基礎知識以及技能訓練上，對素質教育這一塊的重視程度遠遠不夠，例如鋼琴作品背后人文背景的介紹都是大致介紹便應付了事，并沒有花費過多的時間跟學生介紹相關內容，學生對鋼琴作品缺乏基礎性理解，對鋼琴作品的認知與感受自然不高，演繹出的鋼琴作品也仍然停留在初級層次的音樂美感上。

（二）學生主體地位并不突出

教師是鋼琴教學的主導者，學生是鋼琴教學的主體部分，教師應該起到循循善誘的作用，引導學生、提高學生對鋼琴學習的熱情，但很多時候教師并沒有充分體現出自身的主導者作用，更多時候是教師在講臺上一味的教學，學生在講臺下“自顧自”的做自己的事情，而且有的教師為了追趕教學進度，只能按部就班的按照過往經驗教學，教學模式較為枯燥乏味，學生更難全身心投入鋼琴教學當中，主體地位不明確。

（三）教學理念落后

雖然我國一直在推崇教育革新，各大高校也為之做出了不少的努力，但就鋼琴教學而言，仍然存有教育理念較為落后的現象，且不在少數，教師教學理念跟不上時代，很多新型的教學器材無法運用自如，還是繼續沿用傳統的教育理念與教育模式，學生接受的相關教育也自然跟不上時代，跟不上時代就意味著淘汰，教師教育理念不能及時更換，將很難培養出真正的專業人才，學生的創新意識與學習能力也都將大打折扣。

三、針對上述情況提出的相關建議與教學路徑

（一）相關建議

首先，建議各大高校一定要充分意識到素質教育的重要性，以素質教育為導向做好高校鋼琴教學工作，只有領導的態度堅決、明確，教師、學生的態度才會更加堅定、明朗；其次，教師的教育理念需要不斷革新，要緊跟時代，不可按部就班的追求教學進度，更多的應該是注重學生鋼琴能力的培養，傳授學生相關技能技巧的同時也需要拓展學生的知識面，強化學生對鋼琴作品的理解與認知；再次，不斷創新教學模式，將新型教學模式與傳統課堂教學相結合，可以利用游戲教學模式增加與學生之間的互動，以此加強學生與課堂間的“黏度”，最大化的體現學生的主體地位。

（二）鋼琴教學路徑

第一，注重人才培養，側重因材施教：教師可以在鋼琴教學前對全體學生的鋼琴能力進行大致了解，再將學生分成不同的學習小組，例如技能稍弱的學生可以加強技能訓練，針對能力不同的學生制定不同的學習計劃，不僅能夠幫助學生快速“查缺補漏”，還能夠在一定程度上提高學生的自信心，增強學生的主動性，讓學生主動學習鋼琴，因此，教師務必要認識到因材施教的重要性，充分發揮出“因材施教”的最大效果；第二，培養學生情商，提高學生思維能力：加強學生在鋼琴教學中的情感體驗，在鋼琴教學前先與學生共同剖析教學作品，教師可在授課前要求學生做好預習工作，充分了解教學作品所要表達的感情、思想，讓學生能夠充分把握各類情感波動的變化特點，有目的引導學生掌握作品中的情緒變化，提高學生對情緒變動的敏感性，以及對鋼琴作品的共情力，最終達到提高學生思維能力的目的；第三，理論結合實踐，增強演繹能力：學生在鋼琴學習后一定要及時練習相關曲目，將學習到的相關知識及時練習、鞏固，將其轉變為自身的鋼琴能力，教師可以在鋼琴教學后不定時展開考核工作，展開考核工作能夠在很大程度上對學生起到監督作用，幫助學生養成良好的學習習慣。

結 語

鋼琴教學是現代藝術教育的重點內容，而在鋼琴教學中，素質教育的理念首當其沖，只有將素質教育放在首要位置，把素質教育作為高校鋼琴教學的教學導向，才可以真正的發揮出高校鋼琴教學的真正意義，因此，各大高校鋼琴教學都應該將素質教育的導向作用落實到位。