基于“研學后教”理念的高中音樂學科核心素養培養策略

廖琴 （廣東省廣州市番禺區象賢中學）

一、“研學后教”課堂教學改革理念

“研學”主要是教師在深入研究課標、教材、學情和學法的基礎上，編寫引導學生學習的目標、內容、方法的“研學案”。學生在“研學案”的指引下通過自主、合作、探究的學習方式、鉆研知識和探求方法，提升能力。“后教”主要是通過交流展示學習成果、生生互教，針對學生存留的困惑與發現的問題，教師進行恰當的點播、拓展和延伸、講到實處，點到關鍵，充分有效地達成教學目標。“研學后教”的最終目的是實現學習方式的轉變，提高課堂教學實效。升級后的“研學后教”課堂突出學生發展核心素養的學科培養、學科教學的價值導向功能以及課堂教學技術手段的輔助優勢，要求進一步提升教與學的質量和效益。總之，“研學后教”的教學是以轉變學生學習方式為核心，突出學生學科核心素養的培養、提升學生自主學習能力和培養學生良好的學習行為習慣等多途徑促進學生全面發展的先進教育理念。

二、高中音樂學科核心素養

學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。高中音樂學科核心素養主要包含審美感知、藝術表現和文化理解三個方面的內容。目前的高中音樂教學不僅要求學生掌握學習音樂的必備知識和技能，更要通過音樂學習形成正確的價值觀、必備品格和關鍵能力，提升學生的綜合素質。高中音樂課堂教學應從核心素養出發，科學合理的進行課程的設計、教學理念的更新，教學手段的優化，以全面實現音樂教育的“立德樹人”“以美育人”的教學目標和任務。

三、基于“研學后教”理念的高中音樂學科核心素養培養策略

（一）合理設計和運用“研學案”，突出音樂本體知識，培養學生“審美感知”的核心素養

“研學案”是學生參與“研學后教”課堂教學的學習文本，教師將學習目標、學習內容和學習方式融入其中，重點突出學科核心知識，引導學生課前對學習內容進行自主學習，課中對教學重點進行探究和討論以最終達到教學目標的學習過程。本人認為，音樂的學習最根本的任務在于對音樂本體的認知。在研學案的設計中不僅要重視學生對音樂要素的細微變化，突出音樂本體知識的學習；也要在研學案的引導下掌握基本的音樂知識，培養音樂學習的能力，提升學生的音樂素養。還要在教學環節的設計上注重引導學生運用通感展開音樂聯想感受音樂的情緒與情感；更要在學習任務中設定促使學生進行合作學習、探究學習的環節，引導學生發現問題，積極尋求解決問題的辦法，提升對音樂內容和現象的領悟和認知，并給予他們表達欣賞音樂后的感受和情感體驗的機會，培養學生的審美感知素養。

（二）通過各類課程以及課外藝術實踐活動的開展給予學生表現音樂、展現藝術特長的機會，培養學生“藝術表現”的核心素養

在最新的高中音樂課程標準中可以看到，課程的設置愈發的豐富，除了必修課程外，還增加了選擇性必修課程、選修課等內容，其目的是希望學生能通過對不同藝術課程的學習，感受各種藝術形式的美，學會更多不同的表現音樂和表達情感的方式和途徑，獲得豐富多彩的藝術體驗。此外，在學校開展豐富多彩的課外藝術實踐活動不僅是課程教學的有益補充，更是學生藝術教育的重要組成部分。課外藝術實踐活動的開展既能將學生在課堂中學到的音樂知識和技能運用于藝術實踐之中，又能培養學生的藝術表現力，幫助他們積累豐富的音樂表現經驗，還能在活動中建立他們的團隊意識，提升學生與他人的溝通交流、協調合作的能力，促進學生的全面發展。本人認為通過各類課程以及課外藝術實踐活動的開展給予學生表現音樂、展現藝術特長的機會，是踐行“研學后教”理念中“以學生的發展為中心”教育理念的重要體現。

（三）關注音樂學科問題的解決，運用課題研究的方式深化學生對音樂背后文化的理解和認識，培養學生“文化理解”的核心素養

在《普通高中音樂課程標準》（2017 版）中的教學提示中提到：“……聆聽音樂時，可設計具有探究性和啟發性的問題，采用集體討論的方式，溝通和交流對音樂的感受和理解。鼓勵學生對音樂展開聯想和想象，用口頭描述、寫作詩歌等形式，表達鑒賞心得。”“引導學生運用現代信息技術，圍繞指定專題或自選專題搜集相關文字、樂譜、圖片、音視頻等資料進行研究性學習，開展互動交流。”綜上所述，在音樂教學活動中，針對學習中出現的問題或是學生感興趣的主題，引導學生展開音樂課題研究，關注音樂學科問題的解決，深化學生對音樂背后文化的理解和認識，有助于培養學生“文化理解”的核心素養。

結 語

結合我區“研學后教”教學改革的成功經驗，在優化自主、合作、探究學習方式的基礎上，關注學生音樂核心素養的培養，把研學案、學習小組、課題研究等先進教學理念和方法與音樂學科結合起來，將學生的“學”、教師的“教”、師生的“研”真正的融為一體，不斷提升學生的審美感知、音樂表現和文化理解的能力，真正把音樂教學提高到培養學生的核心素養上來，不僅對音樂教育的發展，乃至對學生的終生成長都具有積極的現實意義。