初中音樂課堂的交往互動教學現狀與特點思考

張丹 （華中科技大學同濟醫學院附屬中學）

交往互動教學是一種新的教學方法，主要就是通過設定良好的互動情境，來增加教師與學生之間的良性互動，從而提升學生對課堂學習內容的學習積極性，有效的提升學生的學習效率。

一、初中音樂課堂交往互動教學的現狀

在初中音樂課堂教學中應用交往互動教學，已經是一大趨勢，但是實際的課堂教學中，其在應用上仍然存在以下不足：

（一）教師對互動教學的認識不足

在初中音樂教學中，師生互動教學中存在的一大問題就是教師自身對這種新方法的認識不足，這部分教師一直深受傳統應試教育的影響，認為音樂課堂就應該為學生講述音樂知識、傳授音樂技能，從而忽視了課堂上與學生的互動，影響了課堂的教學氛圍，導致學生的學習興趣和熱情也受到了影響。

（二）互動形式單一

互動教學的形式應該是多樣化的，是靈活的，但是在初中音樂課堂上所呈現出的卻是單一的互動形式，也就是比較死板的教師問學生答的方式，這種功利性的互動教學形式，與互動教學的初衷是違背的，嚴重影響了互動的教學效果，導致互動教學無法取得預期的效果，甚至還會影響課堂的教學效率。

（三）教師的定位不正確

在初中音樂教學中，教師對自身的定位也存在問題，教師并沒有認清自身引導者的角色，一直以自我為中心，而忽視了學生的學習地位，學生只能被動的學習，也無法開展有效的互動教學，根本難以提升學生的音樂學習效率。

二、初中音樂課堂中交往互動教學的特點

（一）設定明確的互動教學目標

互動教學只有在明確的目標指引下才能充分的發揮出有效的效果，互動教學的重要特點和基礎就是明確的教學目標，所以教師在初中音樂教學中應該設定合理的互動教學目標，這樣才能突顯互動教學的效果。首先教師應該制動合理的教學計劃和目標，結合學生的不同學習特點，制動科學的教學目標，并結合具體的內容，選擇合理的互動形式，在教學任務的指引下，提高課堂互動效果，從而不斷的提升學生的音樂學習效果。

（二）選擇優質的教學內容

傳統的初中音樂教學中，教師基本上都是按照課本進行死板復讀，完全沒有注意去選擇更優質的教學內容，這不僅不利于學生興趣的培養，甚至也會影響互動教學的效果。為此，教師應該從課本中選擇最優質的教學內容，并結合具體的內容開展有效的互動，提升學習效果。比如說在學習《青春舞曲》時，讓學生進行互動，讓學生回想與青春有關的歌曲，然后從學生的互動結果中，引導學生學習這首曲目，來激發學生的學習興趣，不僅可以延伸和擴展課外的音樂知識和內容，還能提高學生的參與性，進而提高學習效果。

（三）在課堂教學中實現師生合作共生

互動教學，也可以在某種程度上算的是合作，互動本就應該是師生互動，所以在實際的課堂教學中，也應該體現出師生合作共生的特點，來強化互動效果，進而提高學生的學習效果。比如說在學習《冰山上的雪蓮》時，就可以提問：“學生們看見過雪蓮嗎？可知雪蓮在何處生長？”然后為學生利用多媒體為學生展示雪蓮花，讓學生通過觀看視頻來進入到特定的情境之中，感覺冰山雪蓮的景色，還能有效的滿足學生的好奇心，進而提升課堂的學習效果。

（四）營造互動的教學氛圍

學生的學習以及在課堂的表現與教學氛圍有很大的關系，如果課堂的氛圍比較沉悶，自然學生的學習興趣也會相對不高，所以教師可以借助一些手段和方法為學生營造適宜互動教學的氛圍。教學氛圍的營造，需要教師充分的認清自身引導者的角色，營造師生平等的關系，讓學生樂于與教師接近，樂于與教師互動，還可以借助多媒體設備，為學生營造一個輕松和諧的可視可聽的課堂氛圍，點燃學生的學習熱情，提高學生學習音樂的參與度，為師生良好的互動奠定良好的基礎。

（五）開展豐富的互動實踐活動

音樂本就具有一定的實踐性，所以教師也可以開展多彩的互動實踐活動，將互動與實踐教學進行結合，更能讓教學效果翻倍。比如說教師可以具體的教學內容，引導學生進行音樂話劇表演，教師也進入到特定的情境下，與學生共同表演，這樣一來，不僅增加了師生之間的互動，還能讓學生體驗到音樂學習的樂趣，從而有效的提高學生的音樂素養。

（六）民主化的課堂評價

互動課堂下的教學評價應該是民主的，所以教師在初中音樂課堂教學中，應該使用更加民主化的課堂評價，使用正面積極的評價，來激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率和音樂素養。教師在評價學生的過程中，應該合理的利用表揚的力量，來激勵學生，讓學生感受平等民主的學習體驗，進而提高學生的學習效果。

結 語

總之，在初中音樂教學中，應用交往互動教學，對學生學習效率和音樂素養的發展有重要的作用。但是實際的互動教學中還存在一些問題，所以教師更應該探索有效的互動教學方法和形式，發揮出互動教學的有效作用，進而營造良好的課堂學習氛圍，促進學生音樂素養的培養和提升。