探索中國傳統節日文化課程的原本化、生活化、游戲化

朱曉麗

【摘要】中國文化歷史悠久，博大精深，內容豐富，傳統節日也是其中重要組成部分。當前傳承和發揚優秀傳統文化，使其更加源遠流長成為社會共識，將中國傳統節日文化融入學前教育，從娃娃抓起更有助于優秀傳統文化在新時期下的流傳和發展，因此文章就中國傳統節日文化在幼兒園教育中的實踐展開分析，闡述具體的想法。

【關鍵詞】中國傳統節日;幼兒教育;文化課程;實踐分析

傳統節日也是經過長期發展才得以形成，這不僅是古人智慧的結晶，更代表了古人對生活的追求與熱愛。優秀的傳統文化對于今天的教育事業也極具價值，但隨著時代的快速發展不同文化之間的交流，西方文化的沖擊使得我們對傳統節日的關注越來越少，特別是學生群體，其認知和意識都還未能完善，對傳統文化認識和了解不足。作為素質教育的主要對象以及未來社會的接班人，加強其傳統文化教育，強化他們的文化意識十分必要，從幼兒園教育抓起更是從根本上打好基礎。

一、傳統文化在幼兒教育中的重要意義

（一）深刻認識和了解傳統文化

幼兒的思維和認知都處于萌芽階段，這個時候的他們如同一張白紙，可塑性極強，文化作為意識形態產物能夠對其產生重大影響。如果此時讓幼兒處于一個充斥著外來文化的環境，那么其思想勢必逐漸西化，對自身文化認同感更低。幼兒園教育中有意識有目的地引導幼兒對傳統文化的喜愛和追捧，使他們從小能夠了解傳統節日的由來、內容及內涵，從而樹立文化意識，增強文化自豪感。

（二）促進幼兒良好觀念的養成

我國的傳統節日多數源于神話故事，其本質上反映出了古人對于美好生活的向往和追求，表達了古人健康、樂觀、積極的生活態度，其精神內涵對于啟發幼兒正確的思想觀念，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀具有現實意義。對于當前社會普遍呈現出的浮躁現象和素質教育逐步傾向于功利化，培養幼兒其各種良好的精神品質也是對教育體制改革深入的響應，更有利于幼兒的健康成長。

（三）豐富幼兒園教育教學資源

幼兒教育是個人終身學習和發展的基礎，也是塑造個人身心的關鍵，所以更需要教師提起重視。當前幼兒園教育教學中更加重視對幼兒的知識技能培養，而對其思想情感教育關注不足，教學內容也遵循著學科教育的方向，沒有考慮到幼兒的成長規律和興趣特點，因此將貼合日常生活的傳統節日融入教學中更能激發幼兒的學習興趣，豐富幼兒園教育教學資源。

二、增加傳統節日文化要素，充分體現園本化

要使傳統節日文化融入幼兒教育，就要從教學內容、教學方式以及教學目標幾方面入手。首先就要在幼兒教育教學中添加傳統節日文化要素，創設一些符合幼兒學習特點和成長規律的課程，使其可以作為正式的授課文本。幼兒園教師需要充分發揮自身能動作用，不斷嘗試和探索傳統節日文化在幼兒園教育中的創新應用策略，也需要結合幼兒實際情況，將已有的教學課程和傳統節日文化相整合。筆者認為可以從這些方面考慮：

（一）實施傳統節日文化專題教育活動

幼兒園教師可以根據幼兒的年齡層次適當選擇傳統節日教育的內容。伴隨傳統節日的時間線，結合有關傳統節日的活動開展，對幼兒進行節日專題教育。比如，對于小班可以開展一些簡單、直觀的節日專題教育;對于理解和認知已有一定基礎的中、大班可以開展更具探究意義的活動。每個活動開展可以綜合運用參觀活動、對話交流、情景表演、趣味游戲、社會實踐等等多種形式。理論和實踐教學相融合，幼兒可以多方位感受到傳統節日文化和習俗。豐富幼兒的認知和體驗。

（二）將傳統節日課程融合進其他學科教學

傳統節日文化所開展的活動形式多樣生動、內容豐富有趣，也意味著它既可以作為一個獨立的課程，也可以和幼兒園其他學科相融合。幼兒園教師可以就所設計的傳統節日文化活動的特點，從其他學科領域開展具體實踐，比如語言、社會、藝術、音樂、科學等。以美術教學中的剪紙為例，教師在開展相關的美術教學工作時，就可以適時地導入春節剪紙的內容，使幼兒了解到剪紙文化及其意義。

三、創設和諧生活教育情境、充分體現生活化

創新和豐富幼兒園教育教學方式也是有效滲透傳統節日文化教育的重要手段。注重結合社會生活和德育教育，力求因勢利導、因材施教。伴隨著傳統節日文化年復一年的循環，保持隨時隨地教育的理念，可以使幼兒從社會和生活中接收到文化教育。積極創設情境化的傳統節日環境，注重環境對幼兒身心發育的隱性影響、需要教師從這幾方面考慮：

（一）明確可創設情境的傳統節日

就目前所知的傳統節日眾多，但不是所有的傳統節日都適合采用情境教學，需要幼兒教師有選擇性的甄別。首先要明確哪些節日可以重點布置節日環境，再讓幼兒參與進來。比如，春節是所有傳統節日中最重大的節日，為此教師就可以將教學重點放在烘托節日熱烈的氛圍上來。教師可以利用一切教學資源為幼兒先布置好節日環境，比如掛燈籠和鞭炮裝飾、貼窗花對聯、福字等，使幼兒可以真實地感受到節日氛圍，深化其學習體驗。

（二）引導幼兒參與節日情境創設

除了幼兒園教師需要體現自身的引導和支持作用以外，還需要重視幼兒在此過程中的主動性，使幼兒能夠積極主動的參與到實踐中，在實際操作中開展節日教育。比如在認識中秋節時，教師可以讓幼兒通過翻閱繪本、觀看視頻動畫來收集有關中秋節的各種資料。教師再導入一些中秋節的故事，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等吸引幼兒注意力。再如重陽節的教學中，幼兒園可以舉辦“歡度重陽節的活動”組織幼兒為爺爺奶奶穿花環、并將花環贈予爺爺奶奶，拍下照片，貼在主題墻上。

四、融合趣味游戲教學模式，充分體現游戲化

游戲化教學是符合幼兒身心成長規律且最為幼兒喜聞樂見的教學方式，幼兒園教師可在這一內容上提高重視，做好教學設計。通過形式多樣的趣味游戲可以使幼兒把學習的傳統節日內容復現于實踐活動中，不被時間和空間限制，這樣幼兒可以適時地體驗傳統節日文化中的人倫、親情，孝道、尊老愛幼等文化特征，可以很好促進幼兒的良好道德品質及行為準則的養成。此外，當前幼兒園教育中家園合作共育是主要發展趨勢，更是教育改革的現實需要，因此在實施游戲化教學時可以聯合家庭，調動家長參與合作共育的積極性、主動性和創造性，才能使傳統節日教育活動真正取得實效。比如和春節相對應的游戲可以有“拜年”，開展音樂活動“新年好”，參與體育游戲“放鞭炮”等等。再如端午節的教學活動中，幼兒園可以組織幼兒及家長準備自己包粽子、做香囊、繪彩蛋，并且致力于引導發動家長重視、利用身邊的傳統節日文化內容輔助幼兒園教育工作，通過家校共育為幼兒營造完整的文化環境。家長還需要親身參與到教育活動中，寓教于樂，和孩子共同感受中國傳統節日的魅力。

結語

綜上所述，將優秀的傳統節日文化教育融合幼兒園教育中，無論是對幼兒的成長和發展，還是對文化的繼承和發揚都是非常重要的。為了充分發揮傳統節日文化的教育價值，體現其“育人”作用，更為了讓幼兒從小樹立文化意識，增強文化認同感和自豪感，幼兒園教師需要在教學方法上有所創新，從實際出發，依托幼兒園支持以及聯合幼兒家長，在全面深入的解讀傳統節日文化的教育內涵的前提下，開展相關教學工作。引導幼兒對中國傳統節日文化探索和學習，增強幼兒對傳統文化的熱愛，培養幼兒的文化認同感，養成正確的文化價值觀。

參考文獻：

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