幼兒園家庭科學教育的現狀分析與指導策略

鮑慧 華丹

【摘要】家庭是幼兒的第一所學校，也是幼兒最早接觸的科學教育環境，而父母是孩子最初的科學啟蒙老師，家庭也具有幼兒園、社會無法比擬的教育優越性。通過陽光幼兒園“科學小實驗”實證調查可知，家庭在幼兒科學教育方面做的并不到位。本研究使用問卷調查法和訪談法，從整體出發，調查幼兒家庭科學教育的現狀，并通過對收集的大量數據和文獻進行歸納分析，對如何促進幼兒家庭科學教育提出一些相應策略。

【關鍵詞】科學教育;現狀與分析;指導策略

一、前言

幼兒從出生后到入園前，都生活在家庭這一具體的環境中，他們所接觸到的科學，其實大部分都來自于家庭及周圍的環境和事物。家庭科學教育和幼兒園科學教育都是不可取代的，兩者緊密聯系、互為補充。幼兒園的科學教育要以幼兒已有的科學經驗為基礎，而幼兒在幼兒園所學的科學知識也需要回歸到家庭日常生活中去體驗和實踐。通過家庭和幼兒園的緊密配合，才能真正使孩子獲益。

二、幼兒家庭科學教育現狀分析

本研究主要采取問卷調查法和訪談法進行實證調研。根據陽光幼兒園“科學小實驗”課題開展需要，向每位在園幼兒的家長發放問卷，其中小班90人，中班84人，大班1 04人，共發放2 78份問卷，回收2 77份，有效為2 7 5份，有效率為99.27%。抽取了部分幼兒家長，并對其詳細記錄和總結。

（一）現狀呈現

1.家長對家庭科學教育的認知

有2 3 0位家長是認同的，占總人數的83.63%。有2 1位家長表示不認同，占到7.63%;還有24位家長表示不了解，這占總人數的8.72%。說明的大部分家長的觀念還是正確的，認為科學就在身邊，只有少數家長不贊同這個觀點。教育家陶行知先生認為“生活是教育的中心”教育來源于生活，生活和教育是相互交織、相互滲透的兩個體系，對于幼兒而言，身邊一切有趣的事物就是科學。

2.家長眼中幼兒科學素養的培養

有231位家長認為孩子經常問，占總人數的84%;有44位家長認為孩子是偶爾問，這占總人數的16%;沒有家長認為孩子對周圍發生的現象與事物不問也不關心。這和孩子的家庭科學教育及家長的引導是分不開的， “給孩子 個獨立思考的空間”是培養幼兒好奇心的最佳方式。

有24位家長認為自己孩子動手、動腦能力和專注力非常好，占8.72%;有115位家長認為自己孩子這幾方面挺好，占41.8%;有94位家長覺得自己孩子這幾個方面一般，占總人數的34.18;有12位家長認為自己孩子不喜歡動手，占到4.36%;還有30位家長認為自己孩子專注力不強，這占總人數的10.9%。可見，“好”和“非常好”的比例占50.52%; “一般”和“專注力不強”占45.7%。所以，孩子的動手動腦能力和專注力有待提高。

3.家長所做的努力

有26位家長能經常與孩子 起閱讀有關科學探究方面圖書，占總人數的9.45%;有202位家長偶爾陪伴孩子閱讀，這占到73.45%;有28位家長覺得自己沒時間和孩子一起閱讀，這占到10.18%;還有1 9位家長不喜歡與孩子一起閱讀，這占總人數的6.91%。讀書是孩子智力發展的途徑之一，對孩子的全面發展起著很大的作用，通過科學方面書籍知識的傳達，能夠讓孩子學到更多知識，也能彌補家長在科學方面經驗和知識的不足。

4.關于幼兒科學教育的家園合作情況

有66位家長表示非常迫切與幼兒園合作，占總人數的24%;有147位家長迫切希望和幼兒園合作，這占到總人數53.45%;62位家長表示一般，占總人數22.54%;沒有不想和幼兒園合作的家長。這表明大部分家長還是能積極主動地和幼兒園配合，愿意和幼兒園一起促進幼兒的全面發展和進步。

有1 23位家長選擇略有了解，占比44.72%;有8 5位家長選擇不確定自己是否了解，占比30.9%;還有50位家長選擇很不了解，占總人數的18.18%;僅17位家長認為自己非常了解幼兒園科學教育情況，占比6.18%。

三、幼兒家庭科學教育促進策略

（一）提升自身科學素養，樹立正確的幼兒家庭科學教育觀

全國家庭教育工作“十一五”規劃提出，家庭教育目標即“廣泛宣傳普及家庭科學教育和科學育兒的知識，使0-18歲孩子的家長對家庭教育知識和科學育兒知識的知曉率達到95%以上。”科學育兒成為整個社會家庭教育發展的一種新常態，提升家長的科學素養是新時代家庭科學教育的必經之路。家長要做出自己的努力：一是關注相關科學概念，了解科學技術與社會之間的關系;二是積累科學知識，不斷豐富自己的科學經驗;三是學習科學方法，掌握科學技能，樹立正確的幼兒家庭科學教育觀。

（二）正確對待孩子的好奇好問

家長首先要接納孩子的問題，不能敷衍了事，這樣會影響孩子科學意識的萌芽;第二，盡可能立即回應孩子的問題，因為幼兒的有意注意不持久，如果問題耽擱久了，孩子興趣會降低;第三，可以間接回答或者以問代答。為了鼓勵孩子養成有問題先自己動腦筋思考的習慣，對孩子的問題可適當地反問孩子。第四，和孩子一起研究。當遇到難以回答的問題時，家長可以和孩子一起查閱相關書籍或上網搜索，用孩子能夠理解的詞句向孩子解釋。

（三）鼓勵孩子進行探索、動手實驗

《幼兒園教育指導綱要》提出： “要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”幼兒學習科學主要方式是直接體驗，他們通過動作對生活中的客觀物體進行各種操作活動，去進一步認識和了解事物的特征，而不是通過簡單的記憶去認識世界。在家庭科學教育中，不能簡單地教孩子怎么做，或者是僅僅止于“請教他人”，更不能只是“猜想一下”，而要鼓勵孩子進行探索、動手實驗，多讓孩子自己思考怎么做，以喚起孩子的興趣，產生強烈的探究欲望。

（四）積極配合幼兒園的科學教育活動

幼兒園科學教育中，家長作為幼兒親密的伙伴，參與到教育活動中來，能夠發揮極大的教育作用。一是通過參加主題開放日、親子活動等，了解有兒科學教育的方式方法;二是可以結合自身的資源，為孩子們提供更加豐富生動的科學教育。例如某位幼兒的爸爸是牙醫，幼兒園開展科學小實驗“保護牙齒”，家長可以運用自己的專業知識和資源，提供豐富的材料支持，幫助孩子們更好地了解齲齒蛀牙對身體的危害，從而養成良好的口腔衛生習慣。

四、結束語

論文通過對陽光幼兒園278位家長進行調查，并抽取了30名家長進行訪談，通過對前期的調查數據和收集的文獻資料進行整理分析。考慮到時間和客觀條件的原因，本次選擇的是陽光幼兒園大、中、小班家長，收集整理的數據是少量的，訪談時針對地選擇了不同年齡段的家長，大致可以反映陽光幼兒園幼兒家庭科學教育的開展現狀，對收集的數據對比文獻，對家長提出了一些較好的解決建議。

參考文獻：

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