淺論網(wǎng)絡新媒體推動高校音樂教育發(fā)展創(chuàng)新

◎ 蔡暢 （吉林藝術學院）

在新媒體的背景下，我們的生產(chǎn)生活都發(fā)生著變化，同時新媒體的模式也是我們所處大時代發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代社會不可忽視的關鍵產(chǎn)物。新媒體的內(nèi)容對于教育行業(yè)來說，其改變與創(chuàng)新也是顯而易見的，高校音樂教育本身就是提升學生綜合素質(zhì)的一項必要內(nèi)容，所以，通過新媒體的模式能夠更好地推進高校的音樂教育教學發(fā)展。現(xiàn)今，將新媒體的模式與高校音樂教育融合變成了高校教育工作者必須重視的問題，在高校的音樂教育改革中，能否通過新媒體時代的優(yōu)勢將高校教育進行進一步的完善與創(chuàng)新對于今后的高校教育發(fā)展有著重要的意義。

一、新媒體時代下改進高校音樂教育的積極作用

（一）拓寬學生對于音樂文化的眼界

在音樂的學習階段，學生能夠通過新媒體的載體，從不同類別、不同風格中進行音樂作品的分析，學生也能夠通過這樣的音樂作品分析找到不同的音樂情感表達模式。音樂文化本身沒有國界與時間限制，新媒體能夠?qū)碓从谌珖鞯氐囊魳纷髌愤M行集合，并將不同音樂的藝術呈現(xiàn)風格以及特征進行表達，讓學生不僅能夠更好地了解到不同地域的民族文化背景與風俗習慣，還能夠在學生掌握知識的前提下拓展學生的音樂視野，有助于幫助學生進行音樂知識的積累，進一步提升學生的音樂創(chuàng)作能力以及音樂審美能力。

（二）緩解學生的日常學習壓力

高校學生除了在校期間需要面對日常的學習壓力、獎學金的競爭壓力、評獎評優(yōu)的競爭壓力，畢業(yè)期間還需要面對就業(yè)的壓力，這些壓力將伴隨學生走過高校在讀的所有時間。假如沒有科學有效的心理疏導，就會導致學生產(chǎn)生一些心理問題。良好的音樂教育教學能夠給學生積極正面的力量，讓學生能夠感受到一種輕松的學習氛圍，通過音樂進行輕松感的傳遞，更加方便讓學生接受。比如，在學習中通過勵志歌曲以及優(yōu)美的音樂旋律能夠激發(fā)學生，讓學生通過這樣的方式進行壓力的緩解，更好地面對生活與學習中的各項困難。

（三）滿足學生的精神需要

音樂教育教學本身也是一種文化的傳遞，這樣的文化傳播涵蓋著一種精神的傳遞，所以，在學生的學習過程中，采用新媒體的方式能夠讓學生不受時間或者空間的限制與約束，在音樂藝術的感染下，逐漸改變學生的思想意識以及外在精神，提升學生自身的審美，為今后的就業(yè)打下基礎。

二、網(wǎng)絡新媒體時代下高校音樂教育改革存在的問題

（一）網(wǎng)絡新媒體時代下的教育理念同傳統(tǒng)的教育模式存在沖突

音樂教育的內(nèi)容是我國近現(xiàn)代素質(zhì)要求下的一項藝術教育內(nèi)容，音樂教育本身就涵蓋傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性雙重特點，該特征也是現(xiàn)代藝術教學中不可忽視的重要特點。在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師通常情況下會以理論為基礎進行知識教學，對于學生的成績考核也是通過理論知識的概念積累進行成績評價，這樣的成績考核模式不利于學生今后綜合能力培養(yǎng)。教師只是使用枯燥的概念灌輸教學模式，本身音樂知識就比較抽象，在這樣的教學模式下，無法進一步激發(fā)學生自身對于音樂知識學習的興趣程度，極大的影響了最終的音樂知識積累。

現(xiàn)如今，采用現(xiàn)代教學理念進行音樂知識的教學，將音樂教學活動的設計變得更加豐富與全面，對于學生的成績考核也需要按照全新的模式進行，只有更好地改進音樂教學的理念與教學模式，才能夠更好地順應新媒體時代下的教學改革內(nèi)容。

（二）音樂課程的教學內(nèi)容比較枯燥乏味

在傳統(tǒng)的音樂教育中，通常的教育模式都是教師引導學生進行演唱，采用一句一句演唱的方式進行教學，雖然這樣的方式能夠讓學生在知識點細節(jié)方面有所鞏固，但是整體的授課方式十分枯燥乏味，缺少了音樂教育最初的意義。再加上有些學校本身對于音樂課程的開設不夠重視，高校音樂教育的課程教學內(nèi)容往往存在長期不更換的問題，沒有達到創(chuàng)新與進步的要求。教師也沒有在實際的課程教學中，按照現(xiàn)如今社會的發(fā)展趨勢，沒有創(chuàng)新性的內(nèi)容結合在實際的教學中，從而導致學生們的課程知識依舊是很久以前的內(nèi)容，這樣陳舊的知識內(nèi)容會直接影響到學生對于音樂知識的學習興趣。

（三）教師的音樂課程教學方式缺乏創(chuàng)新

由于教育模式的不斷改革與創(chuàng)新，新課程改革下課程內(nèi)容也會更加多樣，在多媒體背景的影響下，現(xiàn)代的音樂教育教學也需要按照現(xiàn)有的社會需求模式進行改革，并不斷進行創(chuàng)新與教學方式的提升。在現(xiàn)有的音樂教學模式下，需要教師能夠改進傳統(tǒng)教學中灌輸式的教學方法，通過多媒體等先進教學模式進行教學方式的改革，從這樣的方式來提高課程的教學質(zhì)量。

三、新媒體時代下高校音樂教學改革的路徑

就新媒體下高校音樂教學內(nèi)容的改革來說，需要從現(xiàn)階段的問題出發(fā)，逐步進行細節(jié)方面的完善，改善傳統(tǒng)單一性的教學方法，讓高校的音樂教育教學更加現(xiàn)代化與專業(yè)化，將所有的改革內(nèi)容都落實到音樂教育教學中，才能夠讓音樂教學最終改革有所成效。針對新媒體時代下高校音樂教學改革的路徑來說，可以分成以下幾方面進行分析。

（一）新媒體時代下高校需要改進傳統(tǒng)的音樂教學模式

在新媒體時代下，很多教師都按照全新的教育教學要求改進了自己的教學模式，從傳統(tǒng)的教學中進行了進一步的創(chuàng)新，從原來的理論教學逐漸轉變成現(xiàn)如今的交互式教學方法，這樣的教學方法很大程度上提升了學生的參與意識以及參與能力，采用這樣的方式還能夠更好地融洽師生之間的關系[1]。比如，在進行音樂教學中，教師可以利用現(xiàn)代的新媒體教學模式，對于不同基礎的學生進行個性化的教學，讓學生能夠充分激發(fā)音樂知識的興趣性，教師也能夠利用學生的興趣并在這樣的基礎上改進音樂教學的方法，選擇更加合適課程的教學資源。

從傳統(tǒng)一句句教學的模式進行改進，讓學生能夠通過新媒體方式進行知識的自由選擇，這樣的自主學習也能夠培養(yǎng)學生的主觀能動性。在這樣的基礎上，教師也可以在新媒體的平臺模式進行作業(yè)的布置，讓學生更加自由的選擇不同音樂類型進行音樂演唱與音樂技巧討論。這樣的教學模式不僅能夠促進學生進行主動積極的學習，還能夠增加學生的知識儲備量，拓寬知識視野，教師也可以將課程的主動權交還給學生，達到“以生為本”的教學目的。

（二）新媒體時代下高校需要創(chuàng)新其音樂教學內(nèi)容

隨著學生接觸知識的渠道逐漸擴大，學生的思維也更加發(fā)散，假如在音樂教學的課程中沒有豐富的教學內(nèi)容，學生對于知識的注意程度也會有所降低，就沒有辦法更好地吸收教師在課程中教學的知識。對于這樣的情況來說，需要教師能夠順應新媒體的時代特點，更加積極的對音樂教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，通過豐富的知識內(nèi)容來吸引學生對于課程內(nèi)容的注意力。老師能夠利用多媒體設備來豐富原本的教學內(nèi)容，不僅能使師生之間有更加豐富的知識交流，還能讓學生主動去挖掘音樂內(nèi)涵，更好地進行自主學習[2]。

在課程學習期間，教師需要利用新媒體的方式給學生營造一種輕松地氛圍進行學習，在這樣的學習環(huán)境下，學生能夠感受到愉快與自由。將學生引入到一個全新的教學環(huán)境中，其教學內(nèi)容按照現(xiàn)如今學生的喜好進行內(nèi)容選擇，也可以選擇最近比較流行的音樂內(nèi)容，教師也可以借助現(xiàn)如今比較方便的微信群聊、微博賬號等方式收集學生的喜好，也可以通過這樣的相互交流方式了解學生對于課程的意見以及在學習中出現(xiàn)的問題。從課程的設計中進行新穎的內(nèi)容改進，將課程變得充滿趣味，讓學生感受到課程的氛圍發(fā)生了改變，給學生全新的學習感受，并從中激發(fā)學生的興趣程度以及學習積極性，讓學生能夠變被動為主動，主動地進行知識的吸收，從而達到新媒體時代下高校音樂教育的改革要求。

（三）新媒體時代下高校音樂教學應該不斷創(chuàng)新

高校的音樂教學需要不斷創(chuàng)新，教師也需要按照素質(zhì)教育的要求將學生變成課程主體，讓學生能夠做學習的主體，教師從主體位置變成課程的引導者。除此以外，高校的教育管理人員也需要鼓勵教師使用先進的教學模式。

創(chuàng)新教學的模式，能夠不斷激發(fā)學生的學習興趣，并提升學生的學習效率，讓學生從根本上喜歡音樂的知識學習。比如，高校可以使用多媒體的音樂軟件進行音樂內(nèi)容剪輯編輯，平常也可以利用大家比較熟悉的軟件進行信息的交流分享，或者采用這樣的交流方式進行問題的交流答復[3]。

（四）建立新媒體音樂教學實踐的活動平臺

想要讓新媒體更好地融入到實際的高校音樂教學中，學校還需要創(chuàng)造硬件條件，建立高效新媒體音樂教學的實踐渠道，這樣的平臺建立不僅僅能夠給學生傳輸知識帶來便捷，還能夠有效的運用新媒體技術，給學生更多的實踐機會選擇，讓學生能夠做好新媒體的課前預習，通過新媒體技術的廣泛應用，教師也可以采用線上線下結合的方式進行知識教學，以這樣的方式進行校園音樂演出，構成比較豐富的音樂實踐氛圍，提升學生學習音樂知識的熱情。除此以外，還能夠通過這樣的方式，完成同校外音樂人士之間的對話，通過新媒體音樂學習實踐方法，獲得校外音樂認識對于音樂的體會以及經(jīng)驗分享，通過自我學習、反復思考以及內(nèi)在充實等環(huán)節(jié)，達到提升音樂學習效果的最終目的。

結 語

隨著時代不斷發(fā)展，教育教學模式也在逐步向創(chuàng)新性的模式改進，新媒體時代對于高校的音樂教學來說，是機遇也是挑戰(zhàn)，只有將新媒體時代的優(yōu)勢抓住才能夠更好地推進今后音樂教學的發(fā)展，更好地提升高校音樂教育的最終效果，促進學生的綜合能力提升。改善傳統(tǒng)高校的教學方式以及教學內(nèi)容，對高校的音樂教學進行細節(jié)性的完善與改革，順應了新媒體時代下的全新音樂發(fā)展趨勢，只有這樣才能夠做到從根本上促進學生音樂素養(yǎng)的提高，從而更好地改善社會音樂教育今后的發(fā)展。