微課在初中音樂課堂中有效運用策略

謝金秀

(云南省迪慶藏族自治州香格里拉市第一中學，云南 香格里拉 674400)

音樂是藝術領域中的重要內容，音樂教學不僅能夠帶給學生美的藝術享受，還能提升學生的審美能力，促進學生綜合素養的提升。新課標對初中的音樂教學有了新的要求，即引導學生基本的音樂知識和技能，促進學生音樂素養的提升，但是如果一直應用傳統的教學方法，并不利于音樂課堂教學的有效開展，所以必須要引進新的教學手段。微課正是一種有效的教學手段，將微課應用到初中音樂課堂教學中，創新音樂教學模式，讓學生更好的學習和掌握基礎知識和技能，促進學生綜合素養的提升[2]。

一、微課在初中音樂教學中的作用分析

將微課這種新的教學手段應用到初中音樂教學中，具有很多的教學作用，可以從以下方面進行分析：

（一）集中注意力，提高學生的學習興趣

傳統的初中音樂教學，就是教師死板的講述音樂的相關知識和技能，然后為學生播放音樂曲目，這樣的方式不利于學生對知識和技能的了解，而且還容易打擊學生的學習積極性。微課的出現，增添了學生的趣味性，能夠將重點需要掌握的知識突出出來，可以有效的吸引學生的注意力，讓學生更主動的參與到課堂的學習中，在興趣的指引下，學生就能有效的掌握音樂知識和技能，還能突破學習中重難點關卡。

（二）有利于提高學生的自主學習能力

微課的應用，可以打破時間和空間的局限，為學生的音樂學習提供了新的方法和途徑，微課視頻可以重復播放的優勢，讓學生在課下也能自主的學習音樂知識，還能為學生延伸出更多的音樂知識，不僅可以促進學生自足學習能力的提升，還能提高初中音樂教學的有效性。

二、微課在初中音樂課堂中的有效運用策略

（一）利用微課營造輕松的學習氛圍

傳統的初中音樂課堂，比較的沉悶，主要就是教師主導著整個課堂，學生沒有話語權，只能一味的接受，而微課的出現，徹底打破了這種傳統的教學局面。微課能夠為學生的音樂學習營造更加輕松愉悅的學習氛圍，不僅幫助學生理解和掌握了音樂知識，還能讓學生受到音樂的熏陶和感染，從而促進課堂教學效率提升。比如說在欣賞《梁祝》時，就可以借助微課，用微課讓學生進行曲目的欣賞，并掌握歌曲中的相關音樂知識，讓學生在短時間內掌握曲中知識，不僅學習氛圍活躍了，學生的學習效率也能得到有效的提升。

（二）利用微課豐富課堂教學內容

學生音樂素養的提升，僅僅依靠課本中有限的知識是無法實現的，所以教師必須進行內容的豐富和擴展。在初中音樂課堂教學中，教師就可以合理的利用微課為學生豐富和延伸相關的音樂知識和內容，豐富學生的音樂知識面，促進教學目標的達成。比如說在學習《茉莉花》這一曲目時，就可以用微課來展示歌曲的創作背景，并以不同的形式去播放這首曲子，讓學生學習更多與課堂內容相關的知識，深化音樂的內涵，加深對音樂的理解和掌握。

（三）利用微課學習音樂知識

調查發現，很多學生往往都更熱衷于音樂的欣賞，而對音樂知識的學習往往沒有很高的興趣，主要就是音樂知識比較乏味，而且教師的教學方法比較的落后，缺少新穎，難以提高學生對音樂知識的學習積極性。為此，在音樂知識的學習中，教師就可以借助微課這種手段，利用微課將難懂的音樂呈現出來，再配上相關的視頻和音樂，能夠有效的提高學生的學習積極性，不僅可以掌握了音樂知識，還有打下良好的基礎知識功底。

（四）利用微課開展音樂鑒賞課

在初中音樂教學中，鑒賞課也是十分重要的內容，對學生審美能力以及音樂素養的提升有重要的作用。借助微課開展音樂鑒賞課，可以融合多種樂器知識，能夠讓學生對基本的樂器有大致的了解，為后續的鑒賞提供了便利，能夠讓學生更深入的分析和學習音樂中蘊含的情感和內涵，還能有效的提高學生的音樂鑒賞能力。

三、結語

總之，微課這種現代化的教學手段打破了傳統的音樂教學模式，為初中音樂教學的開展提供了新穎的教學手段，能夠將音樂知識生動的呈現在學生的眼前，提高了學生對音樂的學習興趣，加深了學生對知識的理解，同時還能有效的促進課堂教學效率以及學生音樂素養的提升[3]。