情境教學法在中小學體育教學中的實踐研究

陳濤

江蘇省溧陽市上興鎮上興初級中學，江蘇溧陽213363

1 情境教學法在中小學體育教學中的作用

在中小學體育教學的過程中，使用情境教學法的作用主要體現在以下幾個方面，首先由于針對的教學對象為中小學學生，所以根據他們在成長過程中的生理特點和心理特點，采用情境式教學能夠有效的提高教學效率。尤其是在音體美等學生相對較為感興趣的學科教學過程中，使用情境教學法，能夠極大的吸引學生的學習興趣，確保學生在音體美的學習過程中，積極參與到課堂中來，從而提高課堂的學習效率。其次是情境式教學法應用于體育學科的教學過程中，也能夠比其他學科的教學過程，體現出更好的教學效果，通過情境教學法，小學生按照相應的情境進行體育操練，可以保證學生感受到體育訓練的樂趣，并且也能夠提升對體育學科的學習興趣。最后是情境教學法與其他傳統的教學方式相比，具備生動形象的特點，所以在中小學體育教學及其他學科的教學過程中，起到了非常重要的作用。

2 情境教學法在中小學體育教學中的應用

創造故事型情境是將情境教學法應用在中小學體育教學中的重要方法，通過故事的創立，不僅可以保證中小學生能夠盡快將注意力轉移到體育教學課堂上，還能夠保證在體育教學課堂上的全過程中，都能夠時刻關注體育教師的語言和身體動作。創設故事型情境主要適用于小學的體育教學過程中，由于小學生具有對故事好奇心強并且愛看愛玩的特點，所以在體育教學中，如果能夠事先創設出故事形象，并且保證故事形象融入在整節課堂的體育教學過程中，可以保證小學生的注意力不會被分散，從而既提高了教育教學效率，又使小學生可以真正跟隨體育教師的教學指揮，完成相應的學習任務。針對小學生和中學生等不同階段的學生，創造故事性情境的過程中需要充分考慮故事的可理解性和語言的復雜程度，確保在針對年齡相對較低的學生進行故事情境創設的過程中，可以盡量降低語言復雜程度，并且能夠直觀的將相應的故事情節和故事內容講授給學生，而針對中學生等身心相對較為成熟的學齡段學生，則應該創造更加具有吸引性的故事情境，確保學生既不會覺得故事過于幼稚，又能提高在體育學習課堂上的挑戰性。

3 體育教學中使用情境教學法的注意事項

在體育教學過程中使用情境教學法需要注意以下幾個問題，才能夠保證通過情境教學法的使用，更大程度上提高體育教學的教學效率和教學效果。

首先中小學體育教學老師要明確情境教學法的含義，并且要熟練了解情境教學法的相關教學流程，由于情境教學法在實際教學過程中，可以通過創設不同的情境，提高學生的學習興趣和學習效率，所以針對音樂型情境、故事型情境以及想象情境等進行情境教學法的教學過程中，體育老師要事先做好相應的備課流程，確保在體育教學課堂上能夠將情境教學法，靈活熟練的掌握和運用。

其次是應該明確創設情境性教學的前提是要完成相應的體育教學任務，根據不同階段學生的學習任務，在體育教學課堂上合理使用情境教學法才能真正提高體育教學效果，確保學生在體育教學課堂上提高身體素質，掌握體育相關技能。明確情境教學法開設的目的，需要中小學的體育老師能夠深度了解各年齡階段體育教學任務和教學目的，防止在情境教學法開設的過程中，由于與教學目的和教學任務偏離，而影響中小學生的體育技能提升。同時明確情境教學法在體育教學課堂上應用的目的，不僅要根據課標要求和實際教學任務進行合理的調整，還要根據學生的具體需求進行因材施教型的設計，在設計教學情境的過程中，要根據不同班的具體表現開設相應的教學情境，只有這樣才能夠真正滿足情境教學法的應用需求。

最后應該合理使用各種教學方法，盡量將情境教學法與其他先進的教學方法融合在一起，確保在提高學生對體育技能訓練的積極性的同時，使整個體育教學課堂更加具備生動性和效率性。同時還可以將不同學科中的知識融入到體育教學過程中，例如可以將音樂旋律與體育動作相結合，這樣既能夠提高了學生的旋律感，又能夠學習相關體育動作和體育訓練方法，從而使學生能夠真正從體育課堂上學習更多的知識，并且享受體育課堂給他們帶來的快樂。

4 結語

綜上所述，情境教學法能夠真正使學生作為教育教學過程中的主體因素，即改善了傳統教學方法中教學效率不夠的問題，又能夠真正以學生的需求出發，盡快的完成課程標準中的相關教學目的和教學任務，從而推動我國教育事業的發展。