新時期高校教育構建產教融合模式的具體措施分析

楊素芳

（東營科技職業學院，山東 東營 257335）

一、產教融合及其對高校教育的積極作用

（一）產教融合

產教融合，其是指職業學校根據所開設的具體教育專業，開辦相應的專業產業，把產業和教學緊密集合起來，讓產業和教學二者相互促進、相互支持，推動學校發展成為集合人才培養、科技服務與產業發展為一體的綜合性教育基地。2017 年10 月18 日，十九大報告中指出，要進一步深化產教融合，推動高校教育發展。相比于傳統的課堂教育教學，產教融合的模式，具備了更多顯著的特點，比如實踐性更強、打破課堂教學局限等等。鑒于產教融合所具備的這些特點優勢，越來越多高校教育工作者，開始關注到這一模式，并且結合自身專業教育的實際需求，推動闡教融合模式的構建。

（二）積極作用

在高校教育中，涵蓋了很多不同的專業，車輛工程便是其中之一。車輛工程專業主要教育目標，就是培養車輛工程專業方面的技能型人才。尤其是在新能源汽車快速發展的背景下，對于這方面的專業人才需求更加旺盛。構建產教融合的教育模式，對于高校車輛工程專業教育來講，能夠起到多方面的積極作用。

1.能夠對學生的創新力與創造力形成激發。在當前新時期，教育教學要關注學生核心素養的發展，而創新力與創造力，就是核心素養的構成部分之一。傳統理論課堂，對學生創新力和創造力的關注不足，這使得學生這方面素養較為薄弱。依托產教融合，給學生提供實踐空間，可以從中激發學生的創新力和創造力，提高車輛工程人才培養的效果。

2.能夠促進車輛工程教師專業能力發展。從教師教學層面來講，車輛工程專業教師，很多理論水平較高，但是實踐能力偏低，這不符合當前雙師型教師隊伍建設的需求。立足產教融合，將教學和產業結合，這樣也可以讓教師在實際產業中接觸到實踐，對行業發展、一線生產等形成認識了解，從而促進教師自身專業發展，提高教學業務水平。

3.促進地方經濟發展。產教融合的構建，需要依靠地方產業的力量，助力高校教育活動。對于車輛工程專業而言，依靠產教融合培養專業人才，能夠為地方經濟發展輸入新鮮血液，尤其是對地方汽車相關產業，能夠產生明顯的帶動作用。

二、高校教育構建產教融合模式的具體措施

產教融合是一個并不復雜的概念，簡單來說就是理論教學和實踐生產的結合。但是，要構建起具體的產教融合模式，在方法途徑上，還需要加強考量。對于不同的高校，自身的硬軟件條件并不相同，所適合的方法也有差異。具體來說，產教融合模式的構建，主要措施有以下幾種：

（一）學校自建產業融合專業教學

產教融合模式的構建，可以是學校自建產業，然后將專業教學融合進來。從實際來說，一些高校本身就具有專業實踐基地或是技術中心，也具有場地和設備，實際上已經具備了構建產業的基礎。對于這類具有條件的學校，就可以之間產業，打造校辦產業，然后將專業教學融合進來。對于車輛工程專業來講，就可以立足學校自身的條件，建立汽車維修、產品設計等不同的汽車產業項目，然后將這些產業項目，與車輛工程學生的專業學習對接起來，給學生提供實踐練習的機會。比如針對車輛工程專業學生教學《機械制圖》以后，就可以帶領學生進入校辦企業的產品設計中心，進行汽車零部件的圖形繪制，了解汽車零部件結構，同時掌握制圖技巧。如此一來，就可以切實提高學生的專業水平。

（二）校企合作共建產教融合體系

學校自建產業，這只對于有條件的學校可行。對于不具備條件的學校，則可以選擇校企合作共建的方式來構建產教融合模式。具體來說，校企合作共建，一般是學校提供場地、設備和理論支持，企業提供產品、工人和生產技術，雙方合作建立產業中心。企業從產業中心中獲取利潤，學校從產業中心獲得教育教學的空間。二者相互結合，各取所需，實現了合作共贏。不僅如此，還可以在產業中心，由企業的技術人員、思政人員等，對學校學生展開拓展教育，針對一線生產技術，或者是職業思想道德等展開培訓，切實提高學生的專業素養。

（三）訂單式培養實施產教融合

除了以上兩種模式之外，對于一些條件特別有限的學校而言，還可以立足訂單式人才培養的方法，構建產教融合的教育模式。所謂的訂單式人才培養，就是依照企業需求來培養人才，完成培養之后，將人才輸送到合作企業。這種培養模式之下，企業就需要提供相應的教育支持，為學生提供實踐場所和教育空間。在這種模式下，學生在學校接受理論學習，同時到企業實習參加具體工作，對理論知識實現利用，同時積累實踐經驗。訂單式培養，由于具有定向輸出人才的特點，事先一定要和學生充分商談，完全征得學生同意之后，才能開設相關的訂單式培養班，如此才能保證學生具備學習動能。

三、結束語

產教融合在新時期對于高校教育具有積極意義，能夠激發學生的創新力和創造力，同時促進教師的專業發展。在具體實踐中，需要結合學校自身實際，可以自辦產業，也可以校企合作共建，還可以基于訂單式培養構建產教融合。