兒童鋼琴啟蒙教學現狀研究

戴蒙利 （亳州學院）

一、兒童鋼琴啟蒙教學師資建設的特殊性與必要性

隨著我國經濟與文化的迅速發展，在國家教育部提出素質教育的背景下，越來越多的家長選擇讓自己的孩子學習鋼琴。因此，我國琴童數量與日俱增，尤其是啟蒙階段鋼琴教師的需求量開始越來越多。“然而，正規的、合格的鋼琴教師人數遠遠趕不上日益壯大的琴童隊伍。于是出現了師資隊伍魚目混珠、參差不齊的情況。有些‘教師’對鋼琴教學一知半解、甚至根本不懂；有些‘教師’根本沒有正規學過鋼琴，也掛起了‘鋼琴教師’的牌子，不僅使不少家長上當受騙，而且誤人子弟，害了孩子。”[1]因此，建立正規的、高素養的鋼琴啟蒙教學師資隊伍在目前是極為重要的，并且是十分重要急需解決的一個課題。

兒童鋼琴啟蒙教學的授課對象多為5周歲左右或以上年齡段的小朋友。這個年齡層次的兒童手指比較軟，智力尚處于發育階段，所以要求鋼琴教師根據這一特殊階段兒童生理和心理狀態組織課堂教學。啟蒙階段教學不同于中高級階段的教學，啟蒙階段教學要求鋼琴教師必須熟悉兒童的心理狀態和生活習性，不能所有的學生采用統一的教學模式與方法進行教學，教學內容也需要根據學生的實際學情有針對性地進行教學。在本文的后半部分將仔細剖析研究這些問題解決方法與對策，以期對目前鋼琴教育現狀存在的問題有一些幫助和改善。

二、鋼琴啟蒙教學師資建設面臨的現狀與困境

（一）鋼琴啟蒙教學師資力量匱乏

鋼琴啟蒙教學大致分為專業院校和業余鋼琴培訓機構兩種形式。由于每個兒童學習鋼琴的天賦和目的不盡相同，因此能夠進入音樂學院附小學習鋼琴的學生并不多，大部分的兒童開始鋼琴學習都是選擇在業余鋼琴培訓機構這種形式。改革開放以后的近幾十年鋼琴專業水平不斷提高，業余鋼琴培訓在社會中逐漸普及。伴隨著鋼琴教育的普及，隨之而來的是鋼琴教育師資在質量上和數量上的緊缺，甚至有些非音樂工作者在市場需求和經濟利益的驅動下，開辦了琴行和鋼琴培訓機構。與此同時，鋼琴培訓機構如雨后春筍般應運而生，對于專業的鋼琴教師的需求也與日俱增。然而，日益繁榮的鋼琴教育與鋼琴師資嚴重匱乏的矛盾越來越明顯。目前，很多城市鋼琴教學以“一對一”的授課為主要授課方式，這更加大了市場對于鋼琴老師的需求。基于新經濟環境下市場的需求鋼琴培訓中心由于師資的緊缺不得不聘用一些教學能力與教學經驗不足的鋼琴老師進行教學，這就會造成很多鋼琴培訓機構鋼琴教育水平處于相對不高的階段。發達與落后城市之間在生源、師資數量、教齡等方面都存在很大的差距，落后城市鋼琴師資匱乏與教學水平都更為嚴重。

兒童鋼琴啟蒙階段教師大多來源于師范院校音樂學學科培養的鋼琴專業學生。很多比較優秀的畢業生不愿意留在或者回到欠發到地區，更多地選擇留在了比較發達的一二線城市就業。因此，在偏遠及不太發達的三四線城市鋼琴老師的資源更則變得極為匱乏。三四線城市如何留住鋼琴教師人才也成為師資建設中極為重要的研究課題。

（二）鋼琴啟蒙教學師資培訓缺乏規范化、系統化

現階段鋼琴啟蒙教學由于沒有統一的管理與衡量標準，鋼琴教師在鋼琴教學中普遍存在以下一系列的問題：鋼琴學習是一個長期學習的過程，而兒童鋼琴啟蒙教學又是鋼琴學習手指技術訓練的黃金時期，學生若想在鋼琴學習中練就扎實的基本功，基本上都是在這一時期來完成。傳統鋼琴教學多沿襲“一對一”授課模式，一周一小時的授課內容，對于課下的輔導與教學幾乎沒有。鋼琴啟蒙教學不同于中、高級階段的教學，中高級階段的鋼琴學生經過日積月累、年復一日的學習已經具備了自學曲目的能力。啟蒙階段的學生由于剛接觸鋼琴一切都是陌生的，不能很準確地讀譜、不能樹立正確的手型、不能掌握正確的觸鍵方法等等，這些問題都需要有專人的輔導才能勝任曲目的學習。因此，傳統教學模式“一刀切”的方法不適合鋼琴啟蒙教學，筆者提出自己的觀點：鋼琴啟蒙階段除了“一對一”授課模式，每周需要定期加入鋼琴陪練、鋼琴集體課、音樂基礎課程的教學內容。

目前，國內鋼琴啟蒙教學中使用的教材大部分仍沿襲流傳幾十年之久的教材：《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》、《拜厄》、《車爾尼初級練習曲599》等教程。隨著國際鋼琴藝術的不斷發展，近些年國內也引進了新型的更適合學前兒童的鋼琴教材。只是由于地區的差異、教師理念的不同等種種原因，這些教材并沒有得到更深、更廣范圍的推廣和應用。由于網絡時代的發展，關于教材使用情況的調查則變得更為簡便和具有說服力。目前，國內比較常用的購買鋼琴教材的網站：當當網、京東商城、亞馬遜、淘寶。點擊搜索輸入“鋼琴教程”，搜索的結果排在第一和第二位的分別是《拜厄》和《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》。

三、提高鋼琴啟蒙教學師資建設的解決方法與對策

（一）根據兒童心理特征制定教學方案

學前兒童學習鋼琴具有其特殊性：沒有濃厚的學習鋼琴的興趣、缺少持之以恒練琴的態度。這些都是學前兒童這一特殊階段所具備的特點。針對兒童這些特殊的特點，啟蒙階段充分研究學前兒童的心理特征，并且根據這一特征研發出一套適合兒童啟蒙階段的教學理念與方法。兒童注意力難以持之以恒，適當地了解和研究兒童的心理，改變兒童注意力不集中的缺點才能讓鋼琴教學順利進行。教學中切忌急于求成、單純地教授演奏技巧，而忽略了興趣的培養。在兒童鋼琴啟蒙階段教學中根據兒童心理特點和行為習慣，培養兒童學習鋼琴的興趣則更為重要。

鋼琴啟蒙教學不僅有其特殊的復雜性，同時也具有其特有的連續性，鋼琴學習少則3、5年，長則多達數十年，在這漫長的鋼琴教學中啟蒙教學不僅是基礎教學，同時也對日后鋼琴學習的成長產生重要的影響。鋼琴啟蒙教學要求教師能夠充分地了解不同年齡階段兒童的心理特征和行為規范，充分了解與掌握各種鋼琴啟蒙教學的技巧和方法，利用適合兒童的認知能力和認知功能水平的語言進行啟蒙教學。運用正確而又恰當的教學方式去適合兒童的認知能力與水平，則能夠有效地把鋼琴演奏方面的知識和技能傳授給兒童，成為一個合格、優秀的鋼琴教育工作者。

（二）合理搭配及熟悉各種啟蒙教材，因材施教

隨著學琴兒童越來越多，很多鋼琴教育專家和學者都編寫了很多鋼琴啟蒙階段的教材，這些教材各有利弊，根據每個學生的特點搭配不同的教材，能夠提高教學效果和質量。鋼琴教材是學習鋼琴演奏和音樂理論專業知識的基礎，教材選擇的恰當與否也同時承載著教學質量的高低。能夠熟悉各種啟蒙教材，并且根據學生實際學情需要有針對性地選擇教材進行鋼琴教學，是衡量一個優秀鋼琴教師重要的標準之一。“教材是教學的依據。教材除了要體現最新的知識、最新的成果之外，更重要的是要能體現最新的教育理念、教學思路和教學方法。從這個意義上講，教學改革中的最重要一環就是教材的改革和更新。”[2]

教師在鋼琴啟蒙教學中應該根據兒童不同的學齡時期、不同的音樂接受能力選擇適合學生的教材與曲目，不能統一教材和曲目，做到因材施教、因人而異。

（三）傳統鋼琴教學與社會實際需求之間的矛盾

高師鋼琴傳統教學沿襲音樂院校模式進行教學，忽略了鋼琴教學中適應就業實際需要的技能。高校音樂專業學生在大學學習期間一般會分器樂、聲樂、民樂等方向進行教學。很多鋼琴專業畢業的學生畢業參加工作以后，都會在工作之余選擇在鋼琴培訓中心教鋼琴這一職業。這一特殊的就業形式要求學生有較強的鋼琴教學能力，但是傳統鋼琴教學更多地注重的是鋼琴演奏技能的訓練，往往忽略鋼琴教學法的訓練。

鋼琴學習具有其不同于普通其他學科的學情與學齡：一般學習周期短則三、五年，長達幾十年；與此同時，鋼琴教學多采用“一對一”教學模式。因此，在漫長的鋼琴學習過程中，鋼琴教育培訓市場對于專業鋼琴教師的需求數量是非常客觀的。由于經濟與文化的迅速發展，我國琴童如雨后春筍般與日俱增，啟蒙階段鋼琴教師的需求變得更加迫切，因此，培養合格優秀的鋼琴教師成為高師鋼琴教學中重要的教學任務與目標。

（四）對傳統鋼琴啟蒙教學模式進行改革

目前，國內鋼琴教育主要存在業余鋼琴教育和專業鋼琴教育兩種培養模式。業余鋼琴教育主要來源于社會鋼琴培訓機構和私人教師授課，專業鋼琴教育則是指專門的音樂藝術類附小、附中、大學這種專業學校的教育。學前兒童鋼琴啟蒙教學多存在于業余鋼琴教育機構，這些教育機構多采用“一對一”的小課授課形式，鋼琴集體大課并不多見。近些年伴隨著網絡教育的發展，出現了一些新型的網絡鋼琴教育培訓機構。例如現在影響力比較大的網絡鋼琴教育集團于斯教育成立于2014年6月，其旗下創立了《于斯課堂》、《于斯微琴房》兩個學習APP，《于斯課堂》主要是邀請國內著名鋼琴教育家錄制鋼琴教學視頻課和直播課，《于斯微琴房》是國內首創運用互聯網技術線上、線下同時進行教學的模式。線上學習主要通過于斯教育自己研發的一套學習體系，邊學習邊實踐；線下的學習則是鋼琴老師同時輔導幾個甚至更多學生的“集體課”教學。在鋼琴集體課教學中，教師們發現，多元化的集體課授課模式所體現出的挖掘兒童的音樂潛能、開發他們的想象力和創造力、激發他們的學習自覺性和主動性等優勢都是以往小課授課形式所無法比擬的。[3]這種線上線下同時進行鋼琴教學的模式一定程度上促進了兒童學習鋼琴的興趣，減少了“一對一”鋼琴學習中的枯燥與重復教學。此外，鋼琴集體課的引領品牌《鋼琴+》教材，已于2016年10月由人民音樂出版社出版。教材集知識性和特色趣味性于一體，并在書中配有精美手繪插畫，使用這種類型的教材進行鋼琴啟蒙階段的集體課教學，很適合初級階段兒童好奇、趣味等心理需求。

一般師范類院校高師鋼琴教師人才培養課程設置中除了鋼琴演奏的訓練，并沒有開設與其相關的鋼琴教學法、鋼琴教育史、鋼琴實踐課、合奏課等課程，這些課程則是成為一名優秀鋼琴教育工作者必須熟悉和掌握的課程。只開設鋼琴演奏課，則會造成學生畢業以后從事鋼琴啟蒙教學時，無法在教學過程中運用正確有效的方法進行鋼琴教學，沒有足夠的教學能力來支撐自己的教學。因此，高師鋼琴教學中應當根據市場需求對教學內容、教學模式進行必要的改革措施，以其學生畢業以后能夠勝任鋼琴啟蒙教學中必備的教學能力和水平。

結 語

綜上所述，隨著鋼琴教育事業的蓬勃發展、兒童鋼琴啟蒙教學的迅速普及，日益增長的鋼琴教師師資隊伍的數量與質量已逐漸滿足不了強大的市場需求。在這樣的前提下，提高鋼琴教師師資隊伍數量的同時，不能忽略其質的要求，更要重視師資隊伍的內涵建設與發展。兒童鋼琴啟蒙教學要求教師不僅要具備扎實的演奏水平、更要熟知兒童的生理及心理特點，不斷學習新的教學理念、教學思路，探討與研究適合兒童的教學方法與內容。在“教”與“學”中反復思考與探索更加適合兒童鋼琴教育的教學法，能夠不斷更新觀念、擴充自我的知識體系、與時俱進，成為一名優秀的鋼琴教育工作者。