民族聲樂教學(xué)中向戲曲學(xué)習(xí)和借鑒的探究

□鄒筱丹 四川音樂學(xué)院

戲曲知識有著悠久的發(fā)展與藝術(shù)傳承歷史，積累比較豐富的聲腔理論知識和專業(yè)技巧，戲曲知識融合了宋金雜劇、元曲以及清朝地方戲等多種藝術(shù)文化，吸收了琴曲以及宗教音樂等多種形式的唱腔曲調(diào)，體現(xiàn)出獨特的藝術(shù)形象和文化特色。在民族聲樂教學(xué)的過程中，專業(yè)教師應(yīng)該積極融入與戲曲相關(guān)的演唱技巧，這樣可以在現(xiàn)代音樂創(chuàng)新發(fā)展背景下提高民族音樂的藝術(shù)影響力，有利于民族聲樂教學(xué)的順利開展，能給民族聲樂的演唱提供良好的借鑒，從而提高民族聲樂的演唱效果。

一、合理借鑒戲曲中的唱字，提高演唱者的咬字與情感表達(dá)能力

在進(jìn)行民族聲樂演唱的過程中，要想提高歌曲情感的表達(dá)效果則應(yīng)該保障字詞的清晰發(fā)音，這是聲樂演唱的基礎(chǔ)內(nèi)容。通過字的準(zhǔn)確發(fā)音和聲的充分融合可以提高演唱效果，演唱者字詞發(fā)音準(zhǔn)確度會影響最終的演唱效果。而研究指出戲曲知識融合了宋金雜劇、元曲以及清朝地方戲等多種藝術(shù)文化，吸收了琴曲以及宗教音樂等多種形式的唱腔曲調(diào)，體現(xiàn)出鮮明的藝術(shù)文化特色和演唱技巧。

戲曲對表演過程中字的發(fā)音提出比較高的要求，需要關(guān)注到以下三個方面的咬字原則。第一，應(yīng)該保障十分準(zhǔn)確的樂音。第二，吐字十分清晰。第三，應(yīng)該保障比較穩(wěn)的節(jié)奏。聲音存在的基礎(chǔ)是語音，它對聲音的表達(dá)效果有著直接影響，無論在何種條件下進(jìn)行演唱都應(yīng)該保障咬字的準(zhǔn)確度。在進(jìn)行戲曲舞臺表演的過程中，如果聲音壓過字詞所表達(dá)的情感含義則是一種錯誤的行為，會嚴(yán)重影響樂曲真實的情感態(tài)度，容易讓聽眾在聽的過程中產(chǎn)生疑惑現(xiàn)象。所以在進(jìn)行民族聲樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該借鑒吸取的咬字要求，重視對專業(yè)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)咬字練習(xí)，逐漸形成字正腔圓的演唱能力。這樣可以對歌曲情感進(jìn)行有效的表達(dá)，提高聽眾對民族聲樂的欣賞程度，利于民族聲樂教學(xué)的發(fā)展。

二、借鑒戲曲中的用氣方式，提高聲樂演唱的實際效果

民族聲樂教師可以從戲曲知識中學(xué)習(xí)戲曲的用氣方式，這樣能提高聲樂演唱的實際效果。這是因為演唱人員無論進(jìn)行什么曲風(fēng)的歌曲演唱都應(yīng)該具備用氣的基礎(chǔ)技巧，促使口腔和聲帶可以準(zhǔn)確發(fā)聲，從而獲得更高層面的藝術(shù)表達(dá)效果。在進(jìn)行舞臺演唱的過程中，演唱人員應(yīng)該運用腹肌或者是膈肌進(jìn)行發(fā)聲，也就是傳統(tǒng)文化中所講的丹田氣，能看出氣對歌曲演唱所起到的重要作用。

只有在擁有足夠氣之后才可以發(fā)出不同的聲音，從而進(jìn)行不同類型的演唱。在對學(xué)生們開展民族聲樂教學(xué)的過程中，教師可以從戲曲中借鑒用氣方式指導(dǎo)學(xué)生們正確使用氣息，通過對氣進(jìn)行合理把握以實現(xiàn)情感表達(dá)的效果。同時，教師也需要指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行音調(diào)的科學(xué)轉(zhuǎn)換，這樣能給人們提供更加優(yōu)美的藝術(shù)享受。通過指導(dǎo)學(xué)生們對戲曲演唱中用氣方式進(jìn)行認(rèn)知與學(xué)習(xí)，在演唱中適當(dāng)進(jìn)行氣體的交換，實現(xiàn)更高層面的民族聲樂演唱效果。

三、民族聲樂教師應(yīng)該借鑒戲曲中的用嗓方式提高藝術(shù)演唱效果

在進(jìn)行民族聲樂演唱的過程中，演唱人員應(yīng)該借助三種方式合理利用嗓子以實現(xiàn)曲調(diào)風(fēng)格的充分表達(dá)，分別是大嗓、小嗓以及二者混合應(yīng)用。大嗓要求演唱人員需要運用真實聲音進(jìn)行情感表達(dá)，小嗓也稱之為假嗓，而真假聲的轉(zhuǎn)換就是二者的結(jié)合使用。在演唱民族歌曲的過程中，演唱人員應(yīng)該對這三種用嗓方式進(jìn)行全面的掌握與運用，要實現(xiàn)圓潤和純凈的發(fā)聲。

在對學(xué)生們開展民族聲樂知識教育的過程中，專業(yè)教師可以對戲曲知識進(jìn)行有效的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生個體呈現(xiàn)出的特點開展有針對性的教育指導(dǎo)，這樣能提高聲樂演唱的實際效果。例如，一些學(xué)生的嗓音比較甜美且柔和，但是演唱過程中容易出現(xiàn)缺乏力氣和聲音不夠響亮等問題，需要聲樂教師對其開展有針對性的用嗓指導(dǎo)。聲樂教師可以通過歌劇《劉胡蘭》的練習(xí)演唱指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行清晰地吐字，學(xué)習(xí)對氣息的合理運用，經(jīng)常長時間的練習(xí)能保障發(fā)聲的穩(wěn)定性，這樣可以提高民族聲樂的藝術(shù)表現(xiàn)效果。

研究指出戲曲在進(jìn)行舞臺表演的過程中運用獨特的藝術(shù)演唱方式對人物形象進(jìn)行有效的刻畫，這樣能給民族聲樂的演唱提供良好的借鑒，這樣利于提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。本文認(rèn)為民族聲樂教師可以合理借鑒戲曲中的唱字，提高演唱者的咬字與情感表達(dá)能力。同時，需要借鑒戲曲中的用氣方式，提高聲樂演唱的實際效果。此外，民族聲樂教師也應(yīng)該借鑒戲曲中的用嗓方式提高藝術(shù)演唱效果。