關于提高小學五年級數學課堂效率的思考

歐冬蘭

（江西省贛州市會昌縣第五小學，江西 贛州 342600）

一、提高課堂效率的重要性

小學五年級的學生，有了一定的知識的儲備，但這些只是一些淺顯的基本知識，不足以應對以后人生的需求。在五年級的課堂上，教師要的教學中過程要跟上時代步伐與時俱進，不斷創新，改善自己的教學觀念，善于總結，培養學生的學習能力，為學生創造出一個高效率的課堂教學過程。通過小學五年級的數學的學習，激發學生學習數學的興趣，鼓勵學生將所學數學知識運用到生活中去，提高學生的數學素養，為學生以后的全面發展打下堅實的基礎。因此，如何提高小學五年級數學課堂效率值得引起教育者們的思考學習。

二、小學五年級數學課堂效率現狀分析

（一）學生學習興趣不高

五年級的學生在小學階段算是高年級的學生了，隨著年齡的增長，五年級的學生逐步開始擁有了自己的想法，不在像是一年級的小朋友對老師依賴感特別強烈，五年級的他們開始喜歡按照自己的想法來解決問題，這時需要教師對其進行正確的引導。五年級學生，具有自主學習意識不強，不積極參與課堂活動，上課容易走神不認真聽講的表現。

（二）課堂教學為教師主體

雖然在新課改的背景下，我國的教育發展在不斷前進，但是仍然有許多不足之處。許多老師雖然教學多年經驗豐富，是其教學模式還是固有的、傳統的那一套，以自己為主體，學生被動接受老師的知識的教授。雖然通過教師仔細耐心講解，學生也可以收獲知識，但是這種方式獲得的知識的理解遠遠不如通過學生自身去主動探究、主動學習創新的理解。所以一些教師在教學過程中，沒有跟上時代的步伐，沒有及時更新改善自己的教學模式與方法。

三、提高小學五年級數學教學課堂效率的途徑

（一）培養學生學習的興趣

數學知識本身相當于其他學科而言，不是那么具體形象化，而是較為抽象的。小學數學的學習中，學習的興趣是至關重要的，學習興趣是學習知識的啟動器。當學生對學習產生了濃厚的興趣，就會主動參與到教師的課堂教學活動中去。首先，我們的教師要走進學生，與學生深入接觸交流，和學生交朋友。通過和學生的溝通交流，了解學生，發現學生的學習興趣，并引導學生采用正確的學習方法。其次，教師要鼓勵學生數學這門學科并不困難，要一個個的吃透知識點，解決一個個問題，先從簡單輕松的題入手然后引導學生做一些具有難度的題。通過這種方式，讓學生在學習中先樹立起信心，再逐步積累厚積而薄發，做具有挑戰探研的問題。最后，教師除了向學生講授課堂文本知識外，可以向學生講述數學文化，講生活中有趣的數學知識，還可以請同學分享自己所了解知道的關于數學的名人軼事等等，讓學生感受到數學不是那么抽象的，培養學生的數學素養。

（二）課堂教學以學生為主體

教師要改變自己的教學模式與方法，摒棄以前以自身為主體的教學方式。教師在課堂內、課堂外要走進學生，與學生平等相處。在教學課堂上要以學生為主體，鼓勵學生表達自己的想法，并且尊重學生的想法。在小學五年級數學的教學中，教師要把課堂歸還給學生，將問題拋向給學生自己思考，教師在旁邊給予適當的引導、建議。通過這種方式，調動學生的主觀能動性，鼓勵學生主動自主學習研究數學知識，更大可能地激發學生學習的好奇心、求知心，從而提高課堂教學效率。

（三）課堂教學與實際生活相聯系結合

教師在教學過程中，要引導學生將所學知識與生活相聯系結合，從而幫助學生更好理解運用知識。比如在學習長方體與正方體的這節內容的時候，教師先讓學生自己預習課本，在講授完文本知識之后，向學生提出問題：我們的生活中那些物體是長方體，那些是正方體？教師首先可以給予學生一些提示，然后對說出物體最多的學生進行表揚鼓勵。通過將所學知識與生活相聯系起來，將生硬的課堂教學變得有趣，加深了學生學習的印象，提高學生對知識的認知。

（四）豐富實踐活動

數學相對于其他科目而言，本身就比較抽象，學生學習起來往往很難發散思維。那么教師就要結合豐富的實踐活動，激發學生的想象力，引導學生進行發散性思維學習。結合現實生活實際，在課堂上開展游戲活動，組織數學趣味性活動，設置數學知識競賽。鼓勵學生利用所學的數學知識對解決生活中的具體問題。通過多種多樣的實踐活動，對學生進行創新性思維培養，幫助學生更好的理解知識，提高數學教學效率。

四、小結

小學五年級是一個非常重要的時期，教師要注重培養學生的學習能力。學習是一個雙向的的交流過程，教師不能再以以往教學模式來教導學生，要尊重學生的想法，尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主動性。通過與學生交流接觸，針對學生之間的差異，制定不同的學習目標，培養學生的學習興趣，引導學生采用正取的學習方法。鼓勵學生將所學知識與實際生活相聯系結合，幫助學生感悟知識的魅力，開拓學生的視野，為以后的學生生活打下良好基礎。希望通過本文小學五年級數學課堂效率的思考，對小學五年級數學的教學提供一些參考意義。