情感教育在道德與法治教學中的作用

何艷

（內蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗第五中學，內蒙古 巴彥淖爾 015400）

一、現狀分析

（一）德育教育不在教學中滲透，導致道德與法治教學出現邊緣化，只能說老師不重視情感教育、只注重理論知識講授、過于注重知識點背誦而輕視學生德育素養培養，導致學生德與行分離；

（二）老師的教學方法陳舊，很難激發學生對這門課程的興趣，枯燥無味致使課堂死氣沉沉。

二、必要性分析

情感教育在初中道德與法治課堂教育中的滲透實施是迫不及待的，不僅是學生學習的需求，也是學生成長成才的要求，更是新課改及促進我國教育改革的必須。樹立正確的三觀理念、思想觀念，不僅有利于學生考試成績的提高，還有助于學生自我價值的提升，同時也提升了學生自身的綜合素質;

（一）需要充分體現出道德與法治課程的本意

道德與法治教學實質就是品德和理論知識的教學過程，主要是解決“信”的問題，而“信”問題就是需要學生“動情”，所以在課上實施德育是必要，更是要體現初中道德與法治的必需。

（二）和諧融洽的師生關系的構建

師生關系的融洽是實現情感態度教學目標實現的首要條件，也是良好課堂教學構建的基礎。教師首先需要放下姿態，需要和學生以誠相待建立良好的師生關系，從內心明白學生的所需，在平時生活和學習上要多給予鼓勵，提高學生的自信心。在平時的教學過程中，老師的舉止投足，都會無形中影響學生，學生都會對每位教師做出不一樣的評價。學生會將負面評價反映出來的情緒帶到課堂上，這就需要教師要定期與帶有負面情緒的學生交流溝通，及時了解學生的思想變化，建立和諧的師生關系就較容易，對于促進情感教育在教學中的實現，幫助了學生樹立正確的三觀，有效地促進學生今后的成長與發展。

（三）有助于豐富學生的情感世界

初中的學生具備了一定的獨立性、思維性和行為能力。但是處于青春期的他們是學習和豐富知識最佳時期，例如，七年級部編版上冊《做更好的自己》一課時，如果教師只注重本課做更好的自己的重要性，如何接納與欣賞自己等知識點，學生會感覺枯燥乏味，不知所以然。真正要做更好的自己，就要接納自己，欣賞自己，并鼓勵學生揚長避短。教師也通過這節課的會逐步了解學生的愛好與特長，讓其在學習中做更好的自己。關鍵最重要的是情感因素也在教學中得到了體現，而且也加深學生對道德與法治課的理解和把握，并且提高教學質量。

（四）情感教育是新課改的需要

目前，其實在道德與法治教學中大部分老師是忽視學生的情感教育的，促使部分學生道德失真，所以在新課改理念中，特別強調學生情感的培養及學生自主情感的發揮，也就為這門課程的課堂提出了新的要求，在教學課堂中開展情感教育提供了更好的理論依據。而情感教育的運用就改變了這一趨勢，促進了新課程的改革。所以，就必須要在課堂教學中實施情感教育，對于當前新課改的需要，教育的需要，學生的學習需求起了至關重要的作用。

三、采取措施及建議

（一）對學生個性的尊重，樹立自信

進入新環境中學習的中學生，逐漸培養了獨立思考能力和思維判斷力，個性在凸顯，與此同時也出現一些不良的行為和習慣。而老師的責任把理論知識傳授給學生外，老師還需要幫助學生養成正確的“三觀”。

（二）教學方式的創新，對新教材深入挖掘

老師在授課中如果理論性強，必將會讓很多學生對其失去興趣。在教學中老師要充分發揮道德與法治課中情感教學的重要作用，這樣可以激發起學生對道德與法治課的學習興趣和熱情。例如，將生活中的情感生活融入到教學中，將學生帶入實際的真實的生活場景，讓其認識到在生活中道德與法治課也是很重要的。學生自然而然就會更加熱愛學習和生活。

（三）在課堂教學中運用情感教育

第一，老師要加強與學生的交流溝通與了解，使學生真正體會到學習的樂趣，才能激發學生積極主動地去學習道德與法治相關知識；第二，老師要學會換位思考，站在學生的角度思考問題，對每位學生提出的問題要認真解答，這樣不僅培養了學生學習的主動性，同時也增進了老師與學生之間的情感。

（四）在實踐生活中，情感思想的運用

學生在生活中遇到問題如何面對與處理，當學生遇到思想和道德事件時，老師可以借助自己的情感思想來進行評價分析。將有關新聞報道中的相關案例融入到教學中，讓學生從中進行評價分析，并表達其看法，結合教學內容對現實中的具體事物發表看法，在學習中不斷取長補短。

（五）對學生正確引導，教師首先要以身作則

如果想讓學生盡早適應新的學習生活環境，融入到新的環境中，能讓學生健康快樂地成長，教師一定要為學生做出表率的作用，要以身作則，讓學生感受到初中是人一生中重要的學習階段，也是學習生涯的關鍵階段。那么，如何做呢？首先，老師可以從基礎的行為做起。比如，對學生作業的批閱要認真負責的態度，存在的問題要清晰而明確地指出，不能草率完成。需要得到教師的鼓勵和指導的。其次，教師可以在教學過程中列舉自己或者其他科目教師的優秀事跡，讓學生心理對教師產生一種敬佩之情，使其對教師的授課產生濃厚的興趣。

（六）要緊貼學生的實際生活，開展情感教育

教師在教學中應該理論聯系學生的實際，提高道德與法治課堂的開放性，指引學生積極參與課堂中的實踐，將情感教育、德育教育與課堂教學相結合，利于學生德、智、體、美、勞的全面發展。道德與法治課在本質上是將理論運用到實際中的學習，與日常生活緊密聯系。對此，道德與法治教師應該以學生在生活與學習中的存在的困惑為突破口，將“講授道理”轉變為“指引方向”，規范初中學生的行為習慣和思想變化。

總之，德育教育在初中道德與法治課中十分關鍵，而情感教育關系到學生學習的進步和效率，影響到學生的做人和“三觀”的培養。作為初中道德與法治教師，在教學中要合理地滲透情感教學，幫助學生身心愉悅地成長。