高中英語(yǔ)寫作教學(xué)之我見

◎王沁雯

作文是語(yǔ)言類學(xué)科學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重點(diǎn)，與此同時(shí)，它也是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合效果的反映。很多學(xué)生在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中其基礎(chǔ)沒有夯實(shí)，就容易導(dǎo)致單詞詞性變換不當(dāng)，和語(yǔ)法應(yīng)用的各類弊端，基于此，怎樣提升高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，以及怎樣提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性的問題就值得我們深度探討，以下就是筆者的粗淺分析和論述，不足之處，還望同仁斧正。

一、知曉寫作學(xué)習(xí)意義，誘發(fā)寫作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師要讓學(xué)生知曉英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)的重要地位，讓他們明白學(xué)好英語(yǔ)寫作，并不僅僅是為了面對(duì)高考，更多的是為了熟練達(dá)到生活應(yīng)用的效果，將來學(xué)生走出校園，步入社會(huì)還將會(huì)有更多的面對(duì)應(yīng)用書面表達(dá)的機(jī)會(huì)，所以，教師首先可以羅列一些國(guó)內(nèi)外應(yīng)用英語(yǔ)寫作進(jìn)行人際交流的領(lǐng)域。其次，再展示幾個(gè)近幾年的高考英語(yǔ)作文命題，讓學(xué)生知曉英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)意義，點(diǎn)燃高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望?！俺晒Φ慕逃龔膩矶疾皇菑?qiáng)制的”，英語(yǔ)教師盡職盡責(zé)嘗試各種英語(yǔ)寫作教學(xué)的方式，體現(xiàn)出教學(xué)趣味性、積極性和活躍性的主題，則可以有效提升英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性。

二、觀看英語(yǔ)影視作品，以聽促寫

通過組織和引導(dǎo)學(xué)生觀看英語(yǔ)影視作品，可以達(dá)到以聽促寫的效果和目的。高中生累積了從小學(xué)到高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，從理論上來說，他們已經(jīng)積累了不少的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)，但他們有時(shí)并不能將這些“碎片式”的英語(yǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用，因而也就無法熟練英語(yǔ)寫作。而通過觀看英語(yǔ)影視類作品，則可以通過聆聽全美式英語(yǔ)的人物對(duì)白，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法和單詞的積累、鞏固。另外，英語(yǔ)影視作品中涉及的故事，還可以成為學(xué)生英語(yǔ)寫作中的素材，如此，高中生就更能寫出得心應(yīng)手的英語(yǔ)作文，達(dá)到以聽促寫的目的，提升寫作教學(xué)的有效性。比如，電影《冰河世紀(jì)》《馬達(dá)加斯加》以及《獅子王》等，這些基本都是符合青少年審美和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的動(dòng)漫電影，便于激發(fā)學(xué)生的跟讀學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。

三、倡導(dǎo)閱讀寫作一體化，提升寫作興趣

寫作需要有真實(shí)情感的融合，而閱讀則會(huì)幫助學(xué)生積累讀后的體驗(yàn)和情感，從而為寫作奠定有利的基礎(chǔ)。舒伯特曾說過，“Reading is writing.（閱讀就是寫作）”閱讀是寫作的前提，寫作是閱讀的升華。教師可以將閱讀作為寫作的鋪墊，為學(xué)生積累一些寫作的素材和情感體驗(yàn)，如此，高中生在英語(yǔ)寫作中就更容易抒發(fā)自己的讀后體驗(yàn)，更綜合應(yīng)用自己的寫作素材，提升課堂教學(xué)有效性。

比如，英語(yǔ)教師在實(shí)施外研版高中英語(yǔ)課文教學(xué)中，可以從指導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句入手，一邊閱讀一邊標(biāo)記名人名言，或者是能夠反映出時(shí)態(tài)的句式，反復(fù)誦讀，體會(huì)英語(yǔ)詞句的含義；其次，還可以給學(xué)生推薦一些英語(yǔ)的名著、漫畫、報(bào)刊等，學(xué)生利用自己的時(shí)間去閱讀這些內(nèi)容，不但能夠讓高中生的課余生活變得更加豐富一些，也可以讓學(xué)生們視野更加開闊，夯實(shí)寫作材料的積累。

四、重視作文講評(píng)，實(shí)施針對(duì)性輔導(dǎo)

學(xué)生在將作文提交上之后，教師要認(rèn)真仔細(xì)地瀏覽和觀看學(xué)生作文，為學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的評(píng)講，比如，要從主題、格式、內(nèi)容、體裁等綜合方面提出講評(píng)，另外，還要遵循教師講解和學(xué)生自主評(píng)價(jià)的原則，要讓學(xué)生客觀、公正認(rèn)識(shí)自己，知曉自己的寫作優(yōu)勢(shì)和不足，善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，也要善于利用自己的時(shí)間去取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，教師還要實(shí)施針對(duì)性的輔導(dǎo)，因?yàn)槊课粚W(xué)生面對(duì)的寫作情況不同，有的是語(yǔ)法記憶錯(cuò)誤，有的是單詞單數(shù)、復(fù)數(shù)或者動(dòng)名詞變化錯(cuò)誤，還有的是寫作中句式的使用過于單調(diào)等，這些都需要教師實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)。

綜上高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，每位教師遇到的問題各有不同，據(jù)此，筆者建議同仁需要辯證分析，實(shí)事求地采用教學(xué)方法，本文羅列了一些自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中不足，還望同仁予以完善。