在“四有”好教師的視角下師德建設

◎陳佳樂

國家領導人曾在北京大學師生座談會上強調，堅持受教育者先受教育，教師要擔當起學生成長指導者和引路人的責任。如何作為學生的示范引領者，教師的師德師風，對整個社會都起著極大的影響。教師要做到言傳身教，嚴守良好的師德，在師德中實現自我價值，完成教育使命。

一、淬煉師德師能

大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，高尚的德行，言行一致，是教育開展的基礎，是教師樹立師德形象和教師威嚴必不可少的重要品行。教育不僅是課堂上教授給孩子的科學知識，不僅只存于“教”的單一層面，更是育人，教師要時刻以人民教師的標桿去要求自己，人格修養不斷提升，凈化自己的心靈，力求完善自我，教師的德行也是學生成長道路上的“點燈人”。

教育工作是艱辛的，而教育工作者必須要有強烈的責任感和使命感，因為我們教育的是祖國未來的花朵，未來的希望。愛崗敬業愛學生是師德重要的具體體現。一個人只有當他熱愛這份職業，感覺到國家和社會人民對他的職業有著崇高的期盼時，他就會產生神圣的使命感。作為教師，我們的眼前是活潑可愛的學生，握在我們手里的是書寫出知識的粉筆，可我們的使命就在這里，站在了三尺講臺，我們就擔當起“教育興，則國興”的使命責任。我們只有努力奮斗，努力提升教育教學能力，才能與新時代的發展并肩前行。熱愛教育，認真做好教書育人工作，是教師道德的基本。做好教育工作，必須要有強烈的責任感和事業心。因此，我們做教育工作時，要充滿熱情，教育也是一種幸福，要有終身學習的精神，工作腳踏實地；要有甘于奉獻的崇高信仰，懷著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育情懷；提高教師知識系統的科學時效性，改變教育方式的單一。

二、用“愛”滋育心靈

蘇霍姆林斯基說“愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福”。我們教師人格的標簽總是帶著奉獻二字，看似平凡卻不簡單。新時代的科學教育觀，要建立和諧平等的師生關系，才是開展教書育人工作的重要導向，這樣的教育才是有愛的教育，有靈魂的教育，才能夠啟迪人的心靈。愛學生，首先要接受學生的優點缺點，每個學生都是獨立的個體，學生才是教育過程中主體地位，相信和呵護是我們教師要做到的，這樣才能培養出人格健全的學生。

愛才是真正推動教學工作發展的動力源泉。愛學生，愛教育。在愛的滋潤下，即使工作上遇到再多的煩瑣復雜的問題，我們都可以迎刃而解，因為我們心中總會涌起一種責任感，我是一名人民教師，我是孩子們尋夢路上的點燈人。有這樣的強烈的情感，總激勵我以真誠去愛護每個孩子。隨著教學經歷的不斷累積，在與孩子的溝通中，我找到了兩句話法寶，那就是“如果我是孩子”“如果是我的孩子”。這兩句看似普普通通的話，卻讓我對孩子有了更多的耐心愛心，多了許多的寬容理解。

三、與時俱進，錘煉師能

老師作為“傳道者”“授業解惑者”的角色走向三尺講臺，淵博的知識和專業的教師技能是教師的底氣。教師要有開拓創新的思維，要樹立起終生學習的精神，不斷更新自身的知識，不斷提高素質，完善自身。在教學耕耘中寬闊視野，在教學過程中提煉出教育藝術、升華教育技能、錘煉教學能力。就如同培根曾說過的一句話，“我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜蜂，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜”。

教育不僅僅需要赤誠的育人情懷，更要求教師學識淵博，精深的專業并能夠升華為自己的教育教學風格。在經驗中積累，把握住教育的根本目標。具體來說，教育是一件事無巨細的工作。要把教育做好，首先我們要精讀學習專業教育知識，成為一名合格的教師，用科學的教育方式執教，要與時俱進，將最新的教育理論研究成果引入教育教學中，使科學性與藝術性完美統一；二是能夠選擇恰當有效的教學方式，靈活運用現代教學工具，將教學內容直觀展現，翻轉課堂角色，將主動權交予學生，使知識與能力、開拓完美結合。實際上，社會在日新月異發展，要求教師要不斷努力進取。教師要給學生知識，首先自己要有一桶水，才能足夠給學生一杯水，并且能用一桶水轉變為學生的十桶水，將一條條小溪匯聚成一條大河。教師應樹立“終身學習”的精神，在教育事業上不斷攀登，不斷奮進！只有做到德能俱佳，才能澆灌好祖國的未來。

花朵是尊貴的，果實是甜美的，綠葉平凡而謙遜的。教師的事業如同“葉”的事業，平凡偉大！我沉浸在教學的樂趣中，享受著育人的幸福，我無怨無悔如期地履行九月的承諾。去尊重每一棵幼苗吧，用愛去澆灌，用心呵護，為生命成長樹立起人格的參天大樹。“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”！教師默默奉獻，在教育中去擷取生命的光，去鑄就犧牲之美，這樣才能綻放教育事業的萬紫千紅的光彩！