初中體育與健康教育教學研究

李威

（貴州省貴陽市烏當第二中學，貴州 貴陽 550000）

體育這門課程對學生身體素質、體能提升具有重要作用，與學生健康息息相關。新課程改革后，對初中體育與健康教育提出了更高要求，要求打破傳統教學形式、尊重學生主體地位，為學生終身體育奠定基礎。但是怎樣將體育與健康教育相關聯，成為教師重要的研究課題。

一、初中體育與健康教育教學現狀

目前，我國的初中體育與健康教育教學的水平參差不齊，并沒有達到令人滿意的有效教學成果。這其中的問題主要表現在以下幾個方面：第一，部分過于重視學生的文化課程學習，輕視體育與健康教學的學習。這就使得學生沒有能夠形成積極鍛煉身體的意識，出現了文化知識水平與身體素質存在較大偏差的現象，不能實現身體素質和文化知識水平的全面發展。第二，部分初中體育與健康教育教學項目過于傳統，沒有隨著時代的變化而有所進步。在我國體育教學的傳統項目主要包括籃球、排球、足球、田徑等項目，這些項目已經不能滿足現代體育教學的需要，許多學生的興趣十分廣泛，已經遠遠超出了傳統項目的范圍。這就體育的魅力在學生心中大打折扣。第三，受傳統教學模式影響，在課堂上“教”的味道過于濃重。在我國傳統的教學模式往往是以教師為主，學生只是被動的接受知識。在現代的體育與健康教學中，學生應該是教學課堂的主體，教師在課堂知識起到輔助的作用，兩者的位置關系是不能互換的，否則對于教學目標的實現是十分不利的。

二、針對初中體育與健康教育教學現狀提出改革對策

（一）轉變觀念，積極落實“健康第一”的指導思想

從思想理念、教學方式和教學內容等方面加快向素質教育的轉變，積極落實“健康第一”指導思想。將實踐技能訓練與理論知識相結合，使學生了解更多健康方面的知識，提高自我保護能力。

（二）提升教師與學生對體育與健康知識的認知度

作為體育教師，應該認識到初中體育教學對學生的成長和發育而言有著十分重要的作用，所以教師應該提升對體育與健康教學的認知度，教師可以通過不同的體育項目，讓學生接觸較多的體育技能，拓寬學生對于體育的認知面，從而有利于學生更好的看待體育運動，改變過去單一的運動項目，促進學生在初中體育課堂中收獲更多有益身心的運動技能；同時，教師也要重視健康知識的教育，在日常的體育教學中，增添健康知識的教育，使得學生獲得正確的運動姿勢，取得較好的運動效果，從而保證學生在體育與健康教學中提升認知度，開始重視體育與健康的關系，通過教師合理的體育與健康教學，使得學生在身體方面獲得良好的改善，身體素質得到質的提升，為學生日常的學習打好堅實的身體基礎。

（三）關注學生的心理健康，促進學生全面發展

教書育人是中國最基本的、最古老的，也是目前教學最應該具有的教學理念。新課標要求全面提升學生素質，使學生可以實現身體素質和健康知識水平全面發展。體育與健康的教學既包含學生身體素質的培養，也應該注重學生心理的健康發展。既注重學生身體素質的培養，又注重學生心理的健康發展的教學模式打破了以往教學不看重培養學生心理健康的教學方式。這有助于實現新課標中培養學生“心理健康、社會適應”的目標。兩者并舉、兩者并重的教學形式要求教師要樹立高大的形象，利用自己的人格魅力來引導學生，挖掘學生的情感因素。教學也應該實行積極地互動形式，通過學生之間的交流或者互幫互助，使他們感受到體育的魅力，看到教師的人格魅力，從而受到積極因素的熏陶，產生積極地情緒，最終實現身心的健康發展。

（四）創新教學形式

傳統教學中，受應試教育影響，教學活動還沒有正式開始前，學生就被分為優、良、差3個級別。一些觀點認為：學生之所以學習能力不同，主要由于自身天賦的不同進而導致結果的不同，體育教學中針對學生的不同，影響力是微弱的。在這樣的觀點中，針對學生的差異性，教師也只能根據正態劃分，取班級平均成績為標準，進而展開體育教學，但這樣的教學形式只會導致學生“吃不飽”“吃不了”的現象。將學生個體差異拋之腦后，將考試內容中的知識灌輸至學生腦中，與新課程教育理念背道而馳，對學生身體素質、能力的提升造成不利影響，影響學生健康發展。初中階段，體育與健康教育需要根據學生個體差異性，了解學生成長階段所需要素，進而實施針對性教學引導、教學活動，因材施教。所以，教師在體育教學中，首先建立輕松、愉快的教學氛圍，開展情境模擬，讓學生在原有能力上得到知識技能的提升。另一方面，教師在教學中，要考慮不同學生有不同的要求，因為，每一個孩子都有它與生俱來的天賦和特點，關鍵在于怎樣挖掘，因此在教學中，教師要發現學生特點，挖掘潛力，為學生今后發展奠定基礎，將學生潛在力量挖掘出來得到能力的提升，健康發展、協調發展。

（五）加強普及宣傳和監督管理

開展教師課件大賽、學生健康知識競賽、趣味性和競賽性運動比賽、知名運動員講座等活動，積極發展特色項目并參與高級別競賽，營造全校師生重視體育、關注健康的良好氛圍。認真貫徹落實以“健康第一”為理念的教學體系、評價體系和管理制度，樹立改革意識，同時推進課堂教學和課外活動的協同發展，逐步提升體育教學質量，促進學生健康發展。

結語：

總之，體育與健康教學作為一門綜合性學科，對學生身體素質、健康人格、實踐技能的提升具有幫助性作用，對學生今后發展影響深遠。新課程背景下，初中體育與健康教育，教師還需要立足于教學實際、教學活動、創新形式等方面，促進學生全面發展。