物理教學中培養學生實驗能力的有效途徑

劉海龍

（河北省隆化縣張三營中學，河北 隆化 068156）

中學物理學科是一門自然科學，它以實驗為基礎來讓學生學習知識，深刻的理解相關的定律、定理，因為物理學科的知識都來源于生產、生活實踐和對自然的觀察，而更多的來源還是物理實驗。同時，初中階段的物理知識相對抽象，要想讓學生真正的學透知識必須要重視物理實驗，這就需要充分重視學生物理實驗能力的培養，方便學生對于知識的學習，也為學生將來在專門的科學技術領域及日常生產、生活中的工作和研究打下良好的基礎。那么，在物理教學中如何來培養學生的實驗能力呢？

一、引導學生學會觀察，培養觀察能力

從學生認知的規律來說，應該是經歷從感性認識逐漸上升到理性認識的過程。而感性認識的基礎就是觀察，它是思維和智力活動的源泉。在物理實驗能力方面，觀察能力是最基礎的一種能力，是進行實驗操作和得到實驗結果的重要依托。那么，我們如何培養學生的觀察能力呢?

首先，教師要在物理實驗操作之初就要告訴學生觀察需要注意的事項，也就是采用直接告知的方法，讓學生每次實驗注意觀察，然后回答問題或發表見解，最后由教師評價、糾正。而觀察內容的解析則是需要一定的引導的，要想使學生能通過操作的過程和現象看到本質，一下子抓住主要的東西，我們在教學中可采取分階段的辦法，逐步提高學生的能力。

（一）知道觀察階段

也就是觀察什么，觀察的重點應該是什么，要提醒學生不要被一些表象化的東西所吸引或者干擾，要明確目標。為了達到這一目的，在初二物理的起始階段，教師應該利用好導學案，為學生設計觀察提綱，例如測量平均速度。

（二）自覺觀察階段

隨著物理教學的深入，學生根據教材內容中對實驗的要求，自己寫出實驗提綱，教師檢查并糾正，同時提出一些學生易忽視思考的問題，如研究凸透鏡的成像。在此階段學生常會出現實驗失敗，觀察不全面等現象，都應該允許學生再做。觀察要舍得花時間，適當適時的總結指導，多鼓勵學生。

（三）觀察力的發展階段

進入初三，物理學習要求學生逐步擺脫觀察提綱獨立運用思維活動進行有效的觀察，教師結合教材實際提出各種各樣的研究課題。

通過三階段的培養訓練，使學生在初中階段掌握科學的觀察方法和敏銳的觀察能力。

二、識別儀器且正確使用的能力

物理實驗是需要物理儀器作為支撐的，而不同的實驗應用的實驗儀器是有差異的，教師要在學生實驗操作的過程中引導學生能夠識別實驗儀器且能夠正確使用，這是實驗能夠成功的重要保證。一般來說要注意下面三個方面： （一）待測物理量不能超過儀器量程，避免超過量程而損壞儀器。如標準大氣壓下沸水的溫度就不能用體溫計來測；要測3節干電池串聯后的電壓，電壓表的量程就不能選0-3V。（二）儀器的精確度要符合實驗要求。如要測量硬幣的直徑就不能用分度值太大的刻度尺。（三）掌握儀器的正確使用方法。如使用天平測質量時，要掌握調平衡的方法，要知道天平的左右盤各放什么等等。此外，使用儀器前還要會調零，否則測出的數據就不準確，然后再進行正確的操作使用、讀數以及正確記錄測量值等。

三、整理組合儀器的能力

這種能力要求學生能把儀器正確的放置、安裝、連接，這樣才能正確地進行實驗。實驗后還要能把儀器恢復成原狀。對于有些實驗，如電學實驗，儀器放置不當會導致連線復雜、操作麻煩、導線交叉雜亂、檢查困難。針對這種情況，可在實驗前根據要求畫好的電路圖，再按有關 (如正負極)的順序連接，就顯得容易了。教師也可以在理論教學完成后給學生做實驗示范，再鼓勵學生獨立去操作，在此過程中教師要注意糾正一些細節上的問題，保證實驗成功。

四、處理數據、歸納總結的能力

處理數據和歸納結論時，教師應教會學生以下方法： （一）比較分析法，對數據或現象進行縱向和橫向觀察比較，再進行分析、概括、歸納、總結，如探究影響電阻大小的因素等。（二）公式法，把數據代入公式，計算出結果后進行概括得出結論，如伏安法測電阻。（三）圖像法，建立坐標系，描點、繪圖、分析變量之間的關系，總結出一般規律，如探究重力與質量的關系。

五、獨立設計實驗的能力

這個能力對于初中生來說要求比較高，它是對學生綜合能力的考察，要求學生能認識研究的問題，找出理論依據，根據現有器材合理設計實驗，進行測量，最后根據測量結果得出科學的結論。

除了上述內容外，培養學生實驗能力任重道遠，不是一朝一夕的事情，這需要有足夠的耐心，高度的責任心，對教師而言必須做到以下幾點要求，才能有好效果：

（一）思想上要重視，要深刻認識實驗能力培養的重要性。

（二）做好平時的演示實驗和學生實驗，盡可能地將演示實驗改為分組實驗。如光的反射和光的折射實驗。

（三）成立課外實驗小組，進行一些小實驗，小制作等培養學生的興趣。

（四）把實驗能力的培養貫穿到平時的物理教學中，將驗證性實驗改為探討性的實驗，先探討交流再總結規律。

（五）建立必要的評估考察制度，如練習、考試、實驗操作比賽等，這些都是督促和逐漸培養學生重視實驗能力培養和提升的重要手段。

當前的中學物理教學要落實素質教育的要求，注意培養學生的綜合能力和素養。物理實驗是提升學生動手能力，強化對于知識理解的重要途徑。廣大物理教師要在教學中充分重視實驗教學，進而提高學生的物理實驗能力。