提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效形式

陳百明

（廣西北海市合浦縣閘口鎮(zhèn)群珠小學(xué)，廣西 北海 536100）

作為新課程改革的重要環(huán)節(jié)之一，小組討論始終貫穿在課堂教學(xué)實(shí)踐里。一次好的小組討論，可能會激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反之則可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生到了初中仍不喜歡數(shù)學(xué)，甚至害怕數(shù)學(xué)。所以，要提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，只有將小組討論的作用發(fā)揮到極致，才能事半功倍。

一、組建好班上學(xué)習(xí)小組是提升討論質(zhì)量的基礎(chǔ)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手操作、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”在這個過程中，小組討論毫無疑問是最佳方式。小學(xué)數(shù)學(xué)老師都知道，在合作學(xué)習(xí)、小組討論等新課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生常常是在討論中學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決問題的方法。因?yàn)樗麄冊谟懻撝幸獣釂栕约旱慕M員，要會啟發(fā)同組同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，他不僅要學(xué)會“問”，還要學(xué)會怎么“問”，用什么方式去“問”，去幫助對學(xué)術(shù)不打感興趣的的同學(xué)解決不會的數(shù)學(xué)問題。為此，組建好一個討論小組是非常關(guān)鍵的。一是讓學(xué)生組成討論小組最基本的單元——對子。前后左右的同學(xué)均可以兩兩結(jié)對，班級人數(shù)為單數(shù)的尾數(shù)對可為3個學(xué)生，每對中的每個同學(xué)輪流擔(dān)任對長。這時老師要特別注意平衡以下幾點(diǎn)：學(xué)生組對是自愿組合，從最難組合的學(xué)生開始組合，綜合成績有差別但不顯著，單科成績及興趣基本可以互補(bǔ)。二是組建學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)對子組好后，每三個對子可以組成一個學(xué)習(xí)小組，尾數(shù)學(xué)習(xí)小組可由兩個學(xué)習(xí)對子組成。學(xué)習(xí)小組既是合作學(xué)習(xí)的基層組織，又是小組討論的主體。在這個主體中，組長不僅是學(xué)習(xí)小組的核心，也是小組討論的管理者、引領(lǐng)者，所以需挑選有正義感、有管理能力、有威信、有熱情、數(shù)學(xué)成績良好（即“四有一好”）的學(xué)生擔(dān)任。但在學(xué)生結(jié)學(xué)習(xí)對子之前，教師應(yīng)根據(jù)本班可成立的學(xué)習(xí)小組數(shù)確定組長人數(shù)，規(guī)定學(xué)習(xí)小組組長之間不能結(jié)成學(xué)習(xí)對子。同時明確學(xué)習(xí)小組組長的職責(zé)：管理小組學(xué)習(xí)—組織小組討論，收集、整理組員學(xué)習(xí)疑難，交流學(xué)習(xí)心得；落實(shí)學(xué)習(xí)紀(jì)律—提醒組員遵守規(guī)章制度，記錄組員違紀(jì)行為；提高學(xué)習(xí)熱情—關(guān)注并幫助組員激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情；營造小組文化—形成積極、互助、友愛、共進(jìn)的小組學(xué)習(xí)氛圍；評價組員表現(xiàn)—真實(shí)全面反映組員的特點(diǎn)、優(yōu)勢、收獲與進(jìn)步。

二、確定好討論要求、環(huán)節(jié)和內(nèi)容是提升討論質(zhì)量的關(guān)鍵

在小組討論中，開始時往往會存在一些無效的討論。如有的組長一上來就直接發(fā)問：你們有哪些不會，還是全都會？組員要么不吭聲，要么可能會說全都不會，全都會，有一部分會，一部分不會。這中一問一答的討論，實(shí)際上都是小組討論無效的表現(xiàn)，既浪費(fèi)了寶貴的討論時間，又達(dá)不到預(yù)期的討論效果。所以，確定好小組討論環(huán)節(jié)、內(nèi)容和要求，關(guān)系到討論是否有效，質(zhì)量是否能夠提高。這不僅僅是一般提問的技術(shù)，更是直接影響討論質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、效果的重要手段，

所以必須確定好小組討論的環(huán)節(jié)內(nèi)容和要求。一是學(xué)生預(yù)習(xí)完當(dāng)堂所學(xué)章節(jié)內(nèi)容后，教師要在ppt上呈現(xiàn)出小組討論環(huán)節(jié)，提示學(xué)生先對子討論，再小組討論。學(xué)生迅速起立，前排轉(zhuǎn)身面向后排同學(xué)，對子討論完后再圍在一起討論。二是在小組討論時，教師要走下講臺巡視各個小組，可提醒討論進(jìn)度，可點(diǎn)撥個別學(xué)生疑惑。特別要注意發(fā)現(xiàn)各小組有爭議的共同問題。三是在小組討論過程中，組員要自主提出不懂的問題和疑問的地方，并請求組里的同學(xué)幫助；其他同學(xué)積極參與，有了結(jié)果及時和大家分享，以便獲得正確的解釋，讓全組感受到成功的喜悅。只有這樣的討論，才是為解決某個數(shù)學(xué)問題而進(jìn)行的討論，才是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識技能、進(jìn)行情感交流、促進(jìn)思維發(fā)展的討論。

三、小組討論有效是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保證

小組討論是提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有效形式，能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)會數(shù)學(xué)。因此在討論中，教師要進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，才能提高討論效益。在小組討論中，學(xué)生往往會遇到各種問題，教學(xué)在巡堂時必須關(guān)注到每個小組的討論情況。當(dāng)遇到討論有困難的學(xué)生，教師要及時給予關(guān)注和幫助，鼓勵學(xué)生積極參與討論并且引導(dǎo)他去思考，并嘗試用自己的方法去解決問題，要他們向自己的組員發(fā)表自己的看法，要組員一起幫忙解決問題。此時，老師可在其間耐心地引導(dǎo)他們分析困難和錯誤的原因，并鼓勵他們自己去改正，而不是直接去抄答案，從而增加他們討論數(shù)學(xué)問題的興趣和信心。例如在學(xué)習(xí)長方形和正方形周長時，很多學(xué)生為得出周長公式不斷去討論。為了讓學(xué)生更好去討論，老師可讓學(xué)生通過觀察自己手上的長方形和正方形，看它們有幾條邊，邊與邊有什么關(guān)系，并讓每個小組的學(xué)生都參與討論。由于組員各抒己見，興趣濃厚，很快各組都得出了答案，有的小組總結(jié)的公式雖然不一樣，但他們都覺得是對的。在這樣的討論氛圍中，不管對錯，學(xué)生敢于爭論，正確答案就在不斷爭論中出來了，討論的效度逐漸提高了，平時數(shù)學(xué)成績不大好的同學(xué)對數(shù)學(xué)也感興趣了。久而久之，全班數(shù)學(xué)成績自然會大面積提升。

總之，通過小組討論，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有效。不但學(xué)到了一定的數(shù)學(xué)知識，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。