陳曉娟
(江西省贛州市贛縣區江口中學,江西 贛州 341100)
語文教學不僅可以培養學生的語言學習能力,提高學生的文學素養,而且可以弘揚中國的傳統文化。因此,教師在教學內容的設計中要根據學科的特點,有效地滲透傳統文化,使學生在扎實掌握基礎知識的同時,能夠對傳統文化進行深入的研究,并在其影響下,調整自己的教學內容行為意識與價值觀,培育民族復興的棟梁使命。因此,如何將傳統文化與語文課堂教學活動有效地結合起來,成為語文教育工作者的重要課題。
與其他學科的教學不同,初中語文對學生的個人素質和學習能力有著很高的要求。如果學生在語文課堂上不能很好地學習傳統文化,整體教學效果會很低,教學計劃的實施也不會很順利,教學效率也很難提高,這說明了初中語文教學的重要性。在實際的課堂教學中,大多數教師只是采用填鴨式的教學方法進行簡單的教學。在這種教學模式下,許多學生無法了解語文教材的精髓,無法理解語文課堂的教學核心和意義。隨著時間的推移,他們會對語文課產生一定程度的厭倦感,從而影響他們的學習效果。學生的個人素質得不到有效的提高,在一定程度上會影響其他學科的學習。在此基礎上,要結合課堂教學改革的現狀,讓學生感受到傳統文化的魅力,使語文課堂文化教學的目的性和趣味性,讓學生在教師的指導下,發揮自主學習的能力,使學生更好地理解語文課堂教學的核心和意義。
傳統文化是民族精神的結晶和對現實生活的感覺。因此在初中語文課程中加強對中國傳統文化和現實生活的聯系,讓學生可以繼承和發揚中國傳統文化。初中語文包括許多古詩,語文和現代古文,這些都令人費解。為了解決學習和理解語文知識的難易程度,能適當提高初中語文教育內容的生活水平,幫助學生更好地了解相關的語言內容。在《周亞夫軍細柳》的教學過程中,教師先后播放了《史記》的《百家講臺》,給學生們帶來了生動的畫面。根據中國古典知識的不同,進行方言場景的對化,白天講述了解中國古典、古典知識的困難,刺激學生們的學習興趣。
在教學中,教師要重視文化引導,讓學生在實踐中更多地接觸民族文化。增強學生對民族文化的認識,增強對文化精神的理解和認同,使學生更好地繼承中華民族文化。在這個過程中,學校應該記住營造文化校園環境。要舉個例子在學校里寫名言,在文化走廊里宣傳歷史,讓學生提高對中國傳統文化的認識,加強對傳統知識的掌握。在教學過程中,教師要最大限度地拓寬學生的學習渠道,把書本和網絡知識引入課堂,使學生學習的方向,視野開闊,提高學習興趣。教師還可以加強學生討論傳統文化,學生參與學習,討論傳統文化的意識。
初中語文教材的內容是一系列適合初中生的經典章節,由專家通過一系列篩選確定。教師在教學過程中可以對教材內容進行拓展和衍生,使學生在學習教材知識的同時拓寬學習傳統文化的視野,豐富學習語文的內容,讓學生感受到學習語文的樂趣。例如,在《愛蓮說》的教學中,教師使用了兩個問題:“1。文章把人比作蓮花,表達了什么樣的情感?”2。作者認為這篇文章中的紳士是什么樣的人?”引導學生思考和討論這篇文章,然后老師講解學生文言文知識的關鍵,全文翻譯,引導學生全面背誦課文,引導學生獨立思考,閱讀作者的情感,欣賞學習過程的美,提高學生學習語文興趣的培養,通過學習文言文課程,主動將傳統文化融入教學過程,讓學生了解古人,感受古人的高尚品格,學習古人的偉大精神。
初中語文教材總是選用文質雅致的句子。這不僅蘊含著傳統文化的意義、中華民族詩歌、歷史和中國古典的道德傳統,而且在現代文字中也蘊含著優秀的中國傳統文化思想和審美藝術。因此,在《背影》的教學過程中,教師應該對初中語文教科書進行深入挖掘,并在教學過程中出現。首先,在上課前進行教學預習時,教師要準確掌握教科書內容,并根據上課內容的主要目的,在傳統文化氛圍中設立授課狀況。比如老師回信,用多媒體教育設備播放與父親有關的影像資料,讓學生在學習前了解主要思想。在課堂上,老師應該全面介紹教科書中出現的傳統文化美,樹立正確的人生觀和價值觀。
隨著社會的不斷進步和發展,語文越來越受到人們的重視,其應用也越來越廣泛。各行各業都需要學好語文,這對提高語言表達能力和文本應用能力具有重要意義。初中是語言學習的關鍵時期。在這個階段,有必要滲透學生的傳統文化。在農村初中語文教學中滲透傳統文化,應從探索新的教學方法和模式入手,使傳統文化在歷史的潮流中煥發出燦爛的光芒。