初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討

陳曉娟

（江西省贛州市贛縣區江口中學，江西 贛州 341100）

語文教學不僅可以培養學生的語言學習能力，提高學生的文學素養，而且可以弘揚中國的傳統文化。因此，教師在教學內容的設計中要根據學科的特點，有效地滲透傳統文化，使學生在扎實掌握基礎知識的同時，能夠對傳統文化進行深入的研究，并在其影響下，調整自己的教學內容行為意識與價值觀，培育民族復興的棟梁使命。因此，如何將傳統文化與語文課堂教學活動有效地結合起來，成為語文教育工作者的重要課題。

一、傳統文化在初中語文教學中的滲透意義

與其他學科的教學不同，初中語文對學生的個人素質和學習能力有著很高的要求。如果學生在語文課堂上不能很好地學習傳統文化，整體教學效果會很低，教學計劃的實施也不會很順利，教學效率也很難提高，這說明了初中語文教學的重要性。在實際的課堂教學中，大多數教師只是采用填鴨式的教學方法進行簡單的教學。在這種教學模式下，許多學生無法了解語文教材的精髓，無法理解語文課堂的教學核心和意義。隨著時間的推移，他們會對語文課產生一定程度的厭倦感，從而影響他們的學習效果。學生的個人素質得不到有效的提高，在一定程度上會影響其他學科的學習。在此基礎上，要結合課堂教學改革的現狀，讓學生感受到傳統文化的魅力，使語文課堂文化教學的目的性和趣味性，讓學生在教師的指導下，發揮自主學習的能力，使學生更好地理解語文課堂教學的核心和意義。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的措施

（一）注重語文教學內容的生活化，降低語文知識難度

傳統文化是民族精神的結晶和對現實生活的感覺。因此在初中語文課程中加強對中國傳統文化和現實生活的聯系，讓學生可以繼承和發揚中國傳統文化。初中語文包括許多古詩，語文和現代古文，這些都令人費解。為了解決學習和理解語文知識的難易程度，能適當提高初中語文教育內容的生活水平，幫助學生更好地了解相關的語言內容。在《周亞夫軍細柳》的教學過程中，教師先后播放了《史記》的《百家講臺》，給學生們帶來了生動的畫面。根據中國古典知識的不同，進行方言場景的對化，白天講述了解中國古典、古典知識的困難，刺激學生們的學習興趣。

（二）加強文化實踐弘揚民族文化內涵

在教學中，教師要重視文化引導，讓學生在實踐中更多地接觸民族文化。增強學生對民族文化的認識，增強對文化精神的理解和認同，使學生更好地繼承中華民族文化。在這個過程中，學校應該記住營造文化校園環境。要舉個例子在學校里寫名言，在文化走廊里宣傳歷史，讓學生提高對中國傳統文化的認識，加強對傳統知識的掌握。在教學過程中，教師要最大限度地拓寬學生的學習渠道，把書本和網絡知識引入課堂，使學生學習的方向，視野開闊，提高學習興趣。教師還可以加強學生討論傳統文化，學生參與學習，討論傳統文化的意識。

（三）教材衍生，滲入傳統文化

初中語文教材的內容是一系列適合初中生的經典章節，由專家通過一系列篩選確定。教師在教學過程中可以對教材內容進行拓展和衍生，使學生在學習教材知識的同時拓寬學習傳統文化的視野，豐富學習語文的內容，讓學生感受到學習語文的樂趣。例如，在《愛蓮說》的教學中，教師使用了兩個問題：“1。文章把人比作蓮花，表達了什么樣的情感？”2。作者認為這篇文章中的紳士是什么樣的人？”引導學生思考和討論這篇文章，然后老師講解學生文言文知識的關鍵，全文翻譯，引導學生全面背誦課文，引導學生獨立思考，閱讀作者的情感，欣賞學習過程的美，提高學生學習語文興趣的培養，通過學習文言文課程，主動將傳統文化融入教學過程，讓學生了解古人，感受古人的高尚品格，學習古人的偉大精神。

（四）挖掘傳統文化的深刻內涵，提高學生的情感體驗

初中語文教材總是選用文質雅致的句子。這不僅蘊含著傳統文化的意義、中華民族詩歌、歷史和中國古典的道德傳統，而且在現代文字中也蘊含著優秀的中國傳統文化思想和審美藝術。因此，在《背影》的教學過程中，教師應該對初中語文教科書進行深入挖掘，并在教學過程中出現。首先，在上課前進行教學預習時，教師要準確掌握教科書內容，并根據上課內容的主要目的，在傳統文化氛圍中設立授課狀況。比如老師回信，用多媒體教育設備播放與父親有關的影像資料，讓學生在學習前了解主要思想。在課堂上，老師應該全面介紹教科書中出現的傳統文化美，樹立正確的人生觀和價值觀。

結束語：

隨著社會的不斷進步和發展，語文越來越受到人們的重視，其應用也越來越廣泛。各行各業都需要學好語文，這對提高語言表達能力和文本應用能力具有重要意義。初中是語言學習的關鍵時期。在這個階段，有必要滲透學生的傳統文化。在農村初中語文教學中滲透傳統文化，應從探索新的教學方法和模式入手，使傳統文化在歷史的潮流中煥發出燦爛的光芒。