初中語文教學中滲透傳統文化的措施分析

申頔

（貴州省遵義市第五十五中學，貴州 遵義 563000）

引言

中華文化博大精深源遠流長，有著幾千年的歷史，在我國經濟以及科技發展的過程中，我國傳統文化的發展受到了一定的沖擊，主要是網絡文化方面的沖擊，很多的學生對于網絡文化了解頗多，對于傳統文化的了解卻是少之又少。針對學生的這一情況，教師在實際的教學過程中就要結合語文教學的實際情況向學生滲透傳統文化，讓學生能夠更加深入的了解傳統文化，爭做傳統文化的傳承人。

一、初中語文教學現狀

初中語文的學習內容多種多樣，其中古詩以及古文是教學的重點和難點，初中生所學的古詩以及古文是中華傳統文化的一部分，通過學習這些古詩以及古文能夠更好的感悟中華文化。這就要求初中語文教師在實際的教學過程中能夠科學合理的進行教學，既要保障這些知識的準確性，以便幫助學生更好的理解傳統文化，還要避免灌輸式教學和應試教學，更要運用多元化的教學方式激發學生的學習興趣，引導學生主動的探索學習。通過調查我們發現，很多的初中語文教師在實際的教學過程中常常在講解之后要求學生進行背誦，并沒有對知識進行拓展，也沒有引導學生對知識進行深入的探究[1]，以至于學生在教學活動中不能更充分的了解中華傳統文化，這種教學現狀需要及時的進行改善。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的作用

（一）幫助學生樹立正確的三觀

“取其精華，去其糟粕”這句話用在教育教學中非常的貼切。教師在實際的教學過程中都是向學生傳授那些符合社會發展規律的精華，學生在實際的教學過程中能否學習到有價值的傳統文化，直接影響著學生正確觀念和人文情懷的形成，教師在實際的教學過程中向學生傳授有價值的優質傳統文化有助于幫助學生樹立正確的三觀。語文教學主要的目的不僅僅是培養學生聽、說、讀、寫的能力，更重要的是能夠通過學習感受文化的魅力，引導學生成長為對社會有用的人。

（二）能更好弘揚中國傳統文化

中華傳統美德、民俗文化、古代先賢至理名言無一不是中華傳統文化的瑰寶，而語文教學可以巧妙地通過教材和知識拓展將這些內容傳授給學生，讓他們感受中華傳統文化獨特的魅力，感知語文知識的學習樂趣，從而產生興趣主動地探索學習，有助于學生更全面、更深入的理解傳統文化 [2]。

（三）能更好樹立民族自豪感以及愛國自尊心

國家在發展過程中會不斷的形成傳統文化，我國的傳統文化是經過

幾千年沉淀之后的結果。學生通過學習傳統文化能夠更加深入的了解我國的歷史，并透過歷史故事突破文本進入更深層次的精神世界，感悟作品和人物背后的深刻意義，獲得共鳴和啟發，觸及心靈產生民族自豪感，激發愛國熱情。

三、在初中語文教學中傳統文化滲透的具體措施

（一）豐富教學形式以及內容

初中語文教學的內容會影響教師的教學效果，同時還會影響學生的學習效率，所以教師在實際的教學過程中就要結合教學的實際情況合理的編排教學內容，教學過程不應該僅僅存留在表面，要運用創新的方式去向學生闡述豐富多彩的文化知識，教師應該主動的拓展教材中的內容，讓學生能夠了解到文字背后的故事[3]。教師不僅要恰當的使用多媒體進行音畫的展示進行輔助教學，更要采用討論、辯論、誦讀等多種方式激發學生的思考，促使學生主動對知識進行拓展，同時教師也要不斷增加知識儲備，以便在教學過程中根據教材內容對傳統文化進行拓展。

（二）深入剖析課文背后的精神內核，并聯系實際

不同的課文內容有著不同的中心思想，教師在實際的教學過程中就要帶領學生深入剖析課文背后的精神內核，同時選擇有教育意義文章、古詩或者古文讓學生進行課外學習，將文章中所涉及的知識與生活實際相聯系，這樣也有助于學生從精神文化層面進行升華。

（三）將傳統文化融入到語文實踐活動中

傳統教學模式下的語文教學常常是教師一味的向學生灌輸知識，學生在學習的過程中常常處于被動接受的狀態，這也從側面反映教師在教學過程中過度的依賴教材，學生的學習效果很難提高，也很難真正理解傳統文化的內涵，針對這一情況，教師在實際的教學過程當中就要將傳統文化融入到語文實踐活動中。例如很多的初中語文課本中常常注明指導學生去演講，或者指導學生去辯論，這種情況下教師就可以結合教學的實際情況組織演講比賽或者辯論賽，讓學生能夠通過比賽，更加深入的了解傳統文化，同時也能夠夯實學生的基礎，由此可見將傳統文化融入到語文實踐活動中的積極意義。

四、結語

初中這一學習階段是培養學生綜合能力的重要階段，教師應該明確自身的職責，對于初中語文教師而言，在教學過程中向學生滲透傳統文化有助于學生更好的了解我國的歷史文化，真正感受我國傳統文化的魅力，樹立正確的三觀，培養正確的情感態度。另外，學生在學習傳統文化的過程中也能夠升華自己的思想，凈化自己的心靈，豐富自己的頭腦，讓自己變得更加上進，不斷的成長為對社會對國家有用的人才。