關(guān)于初中物理學(xué)科重難點突破的分析

劉明強

（河北省石家莊市欒城區(qū)柳林屯鄉(xiāng)中學(xué)，河北 石家莊 051430）

重要的、難懂的概念、規(guī)律，一直是部分學(xué)生學(xué)習(xí)的嚴(yán)重障礙，影響了他們學(xué)習(xí)物理的興趣和進取精神，如何消除這種障礙呢？我認(rèn)為教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面抓起。

一、講究方法，注重實用良好的方法能使學(xué)生更好地發(fā)揮運用天賦的才能

老師講課要注重方法的實用性，使學(xué)生盡快有效地理解，掌握所學(xué)的知識。如：類比法是物理教學(xué)中常用的方法，可幫助學(xué)生理解一些難懂的概念、規(guī)律和方法。不少學(xué)生對用比值定義的物理量常常理解不正確（如場強、電容、電阻），其原因是只注意了數(shù)學(xué)形式，忽視了物理意義。怎么辦呢？我想絕大部分學(xué)生對初中物理中的勻速直線運動的“速度”是比較清楚的，它是用比值定義的，我們就以此為例，進行類比，以加深其理解。物理學(xué)具有較強的規(guī)律性、邏輯性。有些公式學(xué)生容易混淆，造成記憶錯誤，如氣體的三個實驗定律，死記太傷腦筋，可以借助規(guī)律記憶法，讓學(xué)生學(xué)會用“理想氣體狀態(tài)方程”推出三個實驗定律的方法，學(xué)會了推導(dǎo)的方法就擺脫了煩鎖的記憶。電磁學(xué)中不少學(xué)生左、右手定則分不清，記不牢，我便想出個“詣字法”，比如用“佑發(fā)拉底河”這河流名中的“佑”通右，“發(fā)”通“發(fā)電”即為右手發(fā)電，這樣左、右手很有趣地分清了，學(xué)生記的還深刻。

二、抓關(guān)鍵，抓本質(zhì)不少學(xué)生學(xué)習(xí)往往事倍功半，究其原因主要是對重、難點的理解沒有抓住關(guān)鍵和本質(zhì)

電磁學(xué)中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是：閉合回路、磁通量發(fā)生變化。“磁通量變化”既是關(guān)鍵，又是本質(zhì)，記住它并不難，但在運用時如何呢？例如，對“有閉合回路在磁場中運動，回路中有無感應(yīng)電流產(chǎn)生？”這樣的問題，有的認(rèn)為“有邊切割了磁力線”就有電流產(chǎn)生。有的認(rèn)為有“磁通量”就有電流產(chǎn)生。然而這兩種看法都是錯誤的，其原因是沒有抓住本質(zhì)。又如，變壓器的電流與匝數(shù)成反比，這關(guān)系大多數(shù)學(xué)生記的牢、但在做有三組以上線圈的計算時，他們?nèi)蕴子霉浇Y(jié)果得出許多矛盾的結(jié)論，這就是對N1：N2＝I1：I2公式成立的前提條件輸入功率等于輸出功率這個關(guān)鍵的問題重視不夠造成的。通常對概念要抓關(guān)鍵的“字”，對規(guī)律、定理等抓“條件、結(jié)論”，這些是攻克重、難點的突破口。

三、認(rèn)識要全面，分析要細(xì)致

對學(xué)生來說，由于總結(jié)、歸納能力差，對知識點認(rèn)識不全、分析不細(xì)是影響學(xué)習(xí)的另一重要因素，這就需要老師平時注意培養(yǎng)這方面的能力。比如關(guān)于“電阻”的問題，盡管比較簡單，但歸納起來內(nèi)容也很豐富：第一，用電阻定律來計算電阻；第二，用“伏安特性曲線”來表示電阻；第三，串、并聯(lián)電路中任一電阻的變化對電路的總電阻、電流、路端電壓的影響；第四，閉合回路內(nèi)某一可變電阻值為多大時它消耗的功率最大等等，這些有關(guān)電阻的問題都只有通過練習(xí)、總結(jié)才能熟練掌握。對重、難點的理解，不能局限在書本上，要把書吃透，把書中的話拓開，把抽象的東西用練習(xí)具體化，在練習(xí)過程中加深理解，又在具體的練習(xí)中通過總結(jié)、歸納升華，從而做到對重難知識點的全面認(rèn)識和細(xì)致分析。

四、選題要有針對性練習(xí)是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法

做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對知識的理解和深化。選題很重要，我們認(rèn)為應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。只要從每一個練習(xí)中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好的作用。有時幾個練習(xí)能全面反映某一知識點，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識點有個全面深入的理解。如果學(xué)生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習(xí)題練，如果認(rèn)識不全面，就要從多方面找習(xí)題練。選題不要運算太復(fù)雜，綜合性太強，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。針對性的練習(xí)是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。氣球鼓起來；如果再把氣球放入冷水中，會發(fā)現(xiàn)氣球又癟下去了。這也能說明空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。學(xué)生能運用這么多種方法證明空氣也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，實在是出乎我的意料之外。有時學(xué)生提出的辦法并不能說明要解決的問題，但這也是他們經(jīng)過一番思考后提出的，具有一定創(chuàng)造性。我們應(yīng)正確地加以對待。

五、巧設(shè)實驗突破難點

物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計學(xué)生實驗或演示實驗，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察實驗的能力，又使他們懂得物理學(xué)研究的方法。初中學(xué)生對感性知識接受較快，印象深，記憶牢固，所以通過實驗可使學(xué)生對學(xué)過的知識內(nèi)容銘刻在心。物理學(xué)中的某些結(jié)論學(xué)生難以接受、不能理解，如在將電壓表、電流表、燈泡串聯(lián)接入電路中時，燈不亮，電流表示數(shù)幾乎為0，而電壓表示數(shù)幾乎為電源電壓，學(xué)生不能信服，讓學(xué)生親手做實驗，將電壓表串聯(lián)到電路中，結(jié)論一目了然。又如在探究決定動能大小因素的實驗中，為研究動能與質(zhì)量的關(guān)系，要控制兩次小球的速度相同，方法是讓兩個不同的小球從斜面的同一高度滑下，但實驗時很難控制。此時可不防將實驗進行改進。不用斜面，改用彈簧，讓每一次小球把彈簧壓縮到相同的程度（可在彈簧上做標(biāo)記）即可。這樣，不僅操作簡單，易于控制，而且易于學(xué)生理解，較好的突破了控制速度相同的難點。

以上是我個人的一點粗淺的看法，不當(dāng)之處望大家批評指正，謝謝大家。