如何充分利用課前展示激發高中生閱讀唐代詩歌興趣

聶竹萌

（遼寧省本溪縣第二高級中學，遼寧 本溪 117100）

引言：課前展示是德課一體有效課堂模式下的一項重要教育教學環節，其主要目的是有效的實現德育教育和課堂教學的有效融合。是指教師在正式講授課程知識之前，運用課前5~10分鐘的時間選取1~2名同學作為主持人進行組織，緊密結合學科特點通過多樣化的形式圍繞課堂教學內容和知識開展的一項課前活動。通過課前展示活動的實施，有效的取代了傳統教學模式下課前教師的復習提問模式，課前展示的應用使教師提問變得更加生動更加靈活，同時展示的內容也有效的激發了學生在課堂學習過程中的積極性，活躍了課堂教學氛圍，為學生提供了展示才華、豐富知識、開闊視野的平臺。課前展示為學生營造了參與競爭的氛圍，同時也為學生的學習架起了課內與課外的橋梁。基于課前展示的作用在高中課堂中為了有效的激發學生對唐代詩歌的閱讀和學習興趣，充分的借助于課前展示環節，提高學生的唐代詩歌學習積極性有非常重要的現實意義。

一、課前展示的運用原則

（一）“人人展示”原則

在素質教育改革背景下，語文課程的基本教學理念就是全面提高學生的語文素養，結合語文課程標準進行分析，生活、開放、品味、興趣、實踐、表達這些內容都是學生語文素養的重要表現，然而現階段的教育機構及教學模式在學生的成長與發展中有太多的限制作用，教學環境是相對封閉的，而在封閉的教學環境中學生所接觸的元素也較為單一，如何有效的使學生各方面能力得到更有效的進步與發展，我們就應在現有的模式下充分發揮課堂的作用，使學生能夠擁有更廣闊的天地和舞臺。在高中語文課堂教學的過程中，運用課前展示應充分的體現出“人人參與、人人展示”的原則，使每位學生都有機會在該展示平臺中展示自己的思想與才華，課前展示可以為每位同學提供了展示的機會，有效的激勵每一位學生在課前展示環節中勇敢的表達自己，使學生通過主持通過組織通過與學生和教師進行溝通交流，培養了學生的綜合能力，使學生的語文素養得到全面的進步。

（二）方式的多樣化原則

運用課前展示的目的，既為所有學生提供一個展示的平臺，同時又在新課標的改革背景下，轉變傳統的教學理念和教學模式，從而使教學效果和教學質量得到提升。而在高中語文課堂運用課前展示時，應充分的體現出展示方式的多樣化原則，通過課前展示方式的多樣化以有效的活躍課堂教學氛圍，對傳統教學模式中教師在課前進行提問和復習的教學方法進行有效的改變，通過課前展示充分激發出學生的課堂知識學習興趣，從而使課堂教學效果得到提升。只有課前展示方式的多樣化，才能夠充分滿足所有學生的展示需求，才能夠使課前展示真正的發揮出應有的作用和價值。

二、如何運用課前展示激發學生閱讀唐代詩歌得興趣

（一）課前展示流行歌曲激發學生的唐代詩歌閱讀興趣

在高中語文教學的過程中，為了有效的激發學生對唐代詩歌的閱讀興趣，充分結合學生的喜好，滿足學生的興趣愛好以激發學生的興趣具有良好的效果。音樂都是人樂于的一種元素，在高中語文教學過程中借助于現代流行音樂在課前展示中的應用，可以為學生的語文知識學習帶來耳目一新的感覺，在活躍課堂氛圍的過程中也有效的激發了學生的學習興趣。因此我們在課前展示環節，將通過唐代詩歌改編的現代流行歌曲，組織有歌唱天賦的學生向全班學生展示，在歌聲中使學生感受到歌詞所描寫的美好與意境，在歌聲中激發學生對唐代詩歌的閱讀興趣。例如為了激發出學生對南唐詩人李煜的《虞美人》進行閱讀，因此在課前展示環節中將鄧麗君演唱的《幾多愁》歌曲展示給學生。在如課前展示環節組織學生演唱徐小鳳的《別亦難》，從而激發出學生對李商隱《無題》這首唐詩的閱讀和學習興趣。在課前展示環節中通過展示流行歌曲的方式激發學生的唐詩閱讀興趣，操作較為容易，既能夠激發出學生在課前展示環節中的表現動力，同時又能夠滿足學生的興趣愛好，將音樂與詩歌進行有效的融合，激發學生的詩歌閱讀積極性。

（二）課前展示環節講故事激發學生閱讀唐詩的興趣

中國傳統文化博大精深內涵深遠，古詩作為中國優秀文明傳承的最華麗篇章，有著無數的魅力等待我們去探尋。在激發學生閱讀唐代詩歌的興趣時，運用課前展示環節向學生講與唐詩相關的故事，可以達到應有的效果。劉禹錫是唐代著名的詩人，他所寫的《平蔡行》這首詩背后就有一個歷史故事：講述的是在唐朝開元盛世之后、安史之亂時期，朝廷以奸臣當道，昏庸無能，而地方割據勢力不斷加劇，導致戰爭連連。為了平叛吳元濟的叛軍，朝廷多次派軍圍剿但是卻無濟于事，幸有當時著名宰相裴度親自督師討伐吳元濟，同時又有駙馬李愬自告奮勇，平定叛軍，最后李愬通過成立敢死隊，冒著寒風和大雪的夜襲無人吳元濟的巢穴蔡州，獲取戰爭的勝利。劉禹錫有感于不負眾望的李愬機智進攻以及宰相裴度的有效調度，方的勝利，揮筆寫下了史詩性質的七言古詩《平蔡行》。在課前展示環節組織學生將這一故事向學生講述，借助于故事的吸引可以提高學生的古詩閱讀興趣。