小組合作學習在小學數學教學中的應用策略

錢海榮

（云南省曲靖市師宗縣龍慶彝族壯族鄉龍慶完全小學，云南 曲靖 655706）

合作學習理論起源于美國，是一種結構化、系統化的教學策略。通常是由幾名學習成員組合在一起，共同探討、相互補充、相互協作的一種學習方式。本人作為一線的數學教師，結合本校的學生實際，半年來在課堂教學中一直堅持采用合作學習理論，試圖通過改變學生的學習方式，引導學生主動參與、勤于動手、樂于探究、合作交流，努力改變傳統教學中那種單一化、模式化、靜態化的弊端，能有效提高教學效益，并使學生真正成為學習的主體，將學習當作學生生活的一部分，促使學生活潑、主動、全面地發展。那么，傳統教學方式問題何在？實際操作中的合作學習存在什么問題？怎樣可以有效地組織合作學習？是否真正提升了學生的學習效果？這些問題有關內行學者早已研究。

一、優化組合，強化學生之間的合作

小學數學教學中教師要能夠根據學生的不同情況對他們的學習進行分組，更好地去強化學生之間的合作，繼而讓每一位學生都能夠發揮出自身的才能，更好地去體會數學學科的魅力。例如，在學習“萬以內的加法和減法”這一內容時，部分學生對加減法的計算掌握還不夠熟練，這時教師可以設計一些相關的題目，讓學生去完成。教師可以讓學生抽號碼來完成相對應的題目，完成后教師根據每位學生的正確率來給出相對應的分數。最后根據每位學生的分數去計算每一小組的分數，評選出前三名，并給前三名的小組同學給予一定的鼓勵。通過這種教學模式每一位學生都能夠認真地去讀題、審題、做題，都希望給自己的小組最高的分數，還有的學生做完后能夠主動地與組內其他同學核對答案。學生經過這樣一段時間的鍛煉，計算水平得到了顯著提高，也讓學生切身地感受到了合作與交流的重要性，繼而更好地提高了他們的數學成績。

二、小組合作，開展自主探索學習

自主探索是有效合作學習的前提和重要保證，假使小組合作學習離開了自主探索這個前提，便發揮不出重要作用。因此，教師在教學時要給學生獨立思考、自主探索的時間和空間，讓每一位學生都能夠去思考和探究問題。除此之外，教師還要給學生創造小組交流的機會，讓他們在自主探究的過程中更好地去理解知識，更好地去發揮小組合作學習的實效性。例如，在學習《8加幾》這一內容時，大多數學生對20以內的加減法掌握不是很牢固，當“還有多少盒果汁？”這個問題提出來后，教師不要急于去告訴學生這個問題的答案，而是引導學生先自己進行思考，然后再讓他們與小組同學之間進行合作與探究。讓學生把自己的觀點和看法先跟組內的成員進行交流，學會取長補短。當然，通過小組同學之間的合作與交流，學生了解到了多種解決問題的方法，如點數法、接數法、湊十法……通過這種教學模式教師給學生提供了探索空間的機會，滿足了學生的好奇心和求知欲，除此之外也讓學生體會到了探究與合作的樂趣，繼而讓學生學會了在學中樂，在樂中學的道理。

三、加強合作，提高解決問題的能力

在教學中，如果沒有經過嚴謹的思考分析，便對學生提出問題進行小組合作學習。那樣學生便抓不到合作探究的核心，效率也大大減弱。因此，教師在引導學生進行合作探究時也要給學生劃分清晰的學習目標，幫助學生找到各自分工的重點，不要僅僅局限在教師帶領的路線中，要能夠有自己獨特的見解，繼而更好地去提高小組成員之間的熱情，更好地提高教學效率。例如，在學習“三角形”這一內容時，教師先讓學生去描述自己認為的三角形的含義以及特征，然后讓學生與同學進行交流，發現自己研究出來的特征與自身原本的認知存在哪些相似和不同之處，并能總結中有意義的特征。接著，教師可以讓學生列舉出生活中的三角形圖案，進一步加深學生對三角形的認知。最后再對學生的總結進行評價與補充，繼而更好地去推動學生學習的動力，提高他們對數學學科的熱情和解決問題的能力。

四、討論交流，培養學生的協作意識

社會的不斷進步，對人的合作意識團隊精神都有著很高的要求。實踐證明，合作交流學習在小學數學課堂中起著不可估量的作用，這種教學模式有利于培養學生的合作交流意識和交往能力，也可以讓學生通過交流合作發現自身的不足，繼而更好地去彌補，促進相互之間的學習。例如，在學習“長方體的認識”這一內容時，教師可以讓學生找出教室中的長方體圖形，并讓他們與小組同學之間進行探究與交流，最后學生得出結論：長方體有6個面，12條棱，18個頂點，每個面都是長方形，長方體的相對的兩個面大小相等……教師也要學會對學生的這一發現給予表揚與鼓勵，引導學生更好地去發現問題，一定程度上也有利于增進同學之間的友誼，提高課堂教學效率，繼而營造一種學生參與教學過程的氛圍，讓學生成為課堂教學的主體，彌補傳統教學中教師主宰課堂的局面。通過這種教學模式使得每一位學生都能夠參與到課堂中，提高了他們對數學學科的興趣，繼而更好地培養了他們的團結協作與自主探究的意識，提高學生的整體數學成績。

實踐證明，小組合作學習模式不僅促進了學生學習方式的轉變，而且確實提高了學生的學習效果。所以，教學中需要引導學生在學習時能夠學會與他人進行合作探究，從而更好地去提高學習成績。因此，作為一名數學教師應該在教學實踐中積極的嘗試小組合作教學模式。