探究新課標背景下的高中生物教學

顏菊

（貴州省安龍縣第一中學，貴州 安龍 552400）

高中階段的教學任務非常重，高中生在進校后就會感到一種無形的巨大壓力高中生物教師要幫助學生不斷弱化學習壓力，讓學生帶著更強烈的興趣投入到生物學習中去。其實，高中生對一些親自參與的任務總是興趣濃厚，但對那些只是聽說過的事物記憶力卻很差。為了幫助學生不斷加強對生物知識的記憶，高中生物教師可以多組織學生進行演示實驗和分組實驗，讓學生在實驗中觀察和研究，在研究中發現問題、總結規律。

一、高中生物教學中存在的問題

（一）教師隊伍配備不到位

專業教師可以為高中學生提供專業的課堂訓練。但是從高中實際授課情況來看，很多教師是不專業的。一方面，是因為學校不重視生物。很多高中學校經費有限，缺少專業生物教師，師資力量不行，限制了學生的學習。另一方面，從學生個人來說，生物學習與日常生活聯系很緊密，很多學生都愿意學習，但由于受教師的影響，上課沒有樂趣，這就使學生參與教學的積極性不高。從學校和學生兩個方面來說，一個對生物不重視，另一個不愿意參與，長此以往，生物會越來越得不到重視。

（二）教學設備缺乏，教學方法單一

許多地區因為經濟發展速度慢，學校教學條件一直非常落后。有的地區即使有多媒體，但一直是個擺設，教師從來不用。教師的教學還是局限于口述，這就造成學生不愿意聽，教師不愿意講，生物學習越來越跟不上教學進度，更不用說成績了。由于生物重要性的普及不到位，師生都忽略了生物實驗練習，使他們的操作能力一直得不到提高。

（三）教學評價體系不合理

在應試教育下，學生的學習成績被放在重要位置，是評價學生的重要依據。但是教師往往更關注優等生，而忽略學困生的進步，這就導致學困生成績下降嚴重。這樣不合理的評價標準，會影響整體學習。在新課改要求下，教育越來越注重學生的個性化發展，所以教師不應一味地以成績作為評價學生的唯一標準。另外，學生的全面發展也需要教師更客觀的評價，所以教師要改變傳統的教學理念和評價標準，從而讓學生更好地發展。

二、在新課標背景下探索高中生物的有效教學策略

（一）對傳統的生物教學理念進行改革

現在，高中生物老師應該對自身的教學理念和教學方式進行創新和完善，但是，教學模式的創新需要將老師對生物學科特性的正確認知作為基礎，然后在與學生的實際生活進行結合開展教學活動。在實際課堂教學活動中，老師應該有意識的在課堂教學中引入現實生活中的事物，調動學生的學習自主性和積極性。例如，老師在為學生講解微生物相關教學內容的時候，可以將酸奶等食品帶入到課堂教學中，讓學生通過我們實際生活中經常遇到的事物來進行真菌相關知識的了解和掌握，這樣可以調動學生的課堂參與性，提高課堂教學質量和教學效率，進而提高他們的生物成績。

（二）將學生的課堂主體作用充分發揮出來

現在老師在生物教學過程中，應該有意識的將學生的課堂主體作用充分發揮出來，進而調動他們的學習主動性。老師在實際教學活動中，應該摒棄傳統的“灌輸式”教學模式，為學生創設愉快、自由、輕松、平等的學習氛圍。例如，在教學過程中老師可以將分組對抗的教學模式引入到課堂教學中，通過這種方式激發高中生好勝心，之后再將他們的這一特點與生物教學進行有效結合，通過學習小組劃分的教學形式提高他們生物教學活動參與的自主性和積極性，進而有助于增強生物課堂的教學效果。

（三）設置探究教學情境培養學生思維

高中生物學科核心素養需要著重培養學生的自主學習能力。為此，教師應合理設計各種教學活動，為學生提供自主探究問題和思考的空間與機會，創建探究式的教學情境，在教授學生一定基礎知識的同時，適當選擇和生活密切聯系、存在較大難度的探究式問題，為學生提供思維點撥。這種方式不但擁有較強的趣味性，同時還能進一步提高學生的綜合水平。例如，在教授“植物光合作用”相關內容時，教師可讓學生分成幾個小組，并對身邊的綠色植物進行為期一周的觀察，思考植物在光合作用過程中需要哪些基礎條件、產物，隨后按照自己的猜想探研植物，并記錄整個實驗過程，形成詳細報告。學生之前應該對光合作用有一些淺顯的了解，在假設過程中才能擁有一個大致的方向。其實，整個實驗操作并不是十分復雜，操作性較強，也不會占用學生太多的精力與時間。學生在這一過程中還能體驗一把實驗探究的感覺，了解生物按照一定規律變化的過程，通過親身參與獲得更加深刻的印象。在植物探究中，學生可以直觀體會到生命的多樣性，激發學生探索世界的欲望。學生在興趣的驅動下，可以進一步提高學習積極性。這種探究式情境能夠在潛移默化中實踐學科核心素養。

三、結語

作為每一名教師，都要活到老學到老。只要我們善于總結，抱著謙虛的態度，發揮自己的優勢，克服自己的不足，那么我們就必然會成為一名優秀的高中生物教師，只有這樣才能真正對得起我們的每一位學生。高中教育永遠都是大眾化教育，是培養有文化有素質的社會主義接班人。在教學過程中，高中教師要不斷地去挖掘新視角和新方法，把培養學生的學科核心素養當作頭等重要的任務來抓，只有這樣，才能從根本上落實新課程標準的要求。