淺析高中生物“遺傳與進化”的有效教學策略

劉春華

（遼寧省遼陽市第一高級中學，遼寧 遼陽 111000）

生物是高中階段比較重要的一門課程，可以讓學生深入了解生命的起源和進化過程。但是生物學科的科學性較強，學習難度相對較大，學生學習效果普遍不佳，因此，高中生物如何進行有效的教學，提升教學效果，是當前高中生物老師需要思考的問題。“遺傳與進化”這部分內(nèi)容是高中生物學科中的重點內(nèi)容，為了讓學生更好地掌握這部分內(nèi)容，我結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗對于這部分內(nèi)容的教學方式提出幾點建議，希望可以為其他同仁的教學工作提供一些借鑒。

一、高中生物課程進行實驗教學的重要性

生物核心素養(yǎng)的其中兩點內(nèi)容是科學思維和科學探究。首先，科學思維的養(yǎng)成，有賴于生物實驗教學的實施，通過生物實驗教學，可以培養(yǎng)學生科學思維的方法，并運用科學的思維方法去解決實際問題，加深對教材知識的理解和運用，這對學生理解和掌握課本知識有很大的幫助。其次，科學探究指的是學生能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些相關(guān)生物學問題，并針對某一個特定的生物學現(xiàn)象，能提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃，得出結(jié)論后，能對實驗結(jié)果進行表達和交流。因此，要培養(yǎng)學生科學探究的能力，生物實驗教學不可或缺，生物實驗教學是培養(yǎng)學生科學探究能力的必要載體和最有效途徑。

高中生物課程強調(diào)教學過程重實踐，注重學生主動參與實踐過程，通過實踐過程，旨在加深對生物學重要概念的理解，加強其運用知識的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，使學生能運用所學的知識、所養(yǎng)成的科學思維去解決現(xiàn)實生活中的問題。這里的實踐，要求教師給學生提供實踐的機會，如進行生物實驗教學，以達成高中生物課程的教學目標。高中生物課程的目標之一，即使學生養(yǎng)成科學思維的習慣，掌握科學探究的思路和方法，引導學生養(yǎng)成從實踐層面去探討或嘗試解決實際問題。

二、高中生物“遺傳與進化”的有效教學策略

在進行《遺傳與進化》這部分內(nèi)容教學時，鑒于其難度較大，老師在教學過程中要著重注意這幾個方面，首先是要設置明確的教學目標；其次是要制定科學的教學方案；最后是要突出重難點內(nèi)容，下面進行具體分析。

（一）設置明確的教學目標

為了讓學生把握教學中的重點內(nèi)容，老師在開展教學活動之前，首先要針對當前教學的內(nèi)容設置明確的教學目標，讓學生明確自己通過本堂課的學習需要達成什么樣的目標。同時這樣能幫助老師在教學過程中把握住教學的重點部分。通常目標的設定需要遵循從低到高的原則，循序漸進，逐步提升。譬如，筆者在進行基因突變這部分內(nèi)容教學時，設置三個由低到高的教學目標，分別是掌握基因突變的基本概念、掌握基因突變發(fā)生的因素有哪些、在練習題中靈活運用基因突變知識，從基礎概念到習題訓練，逐步提升難度，一方面符合學生的認知規(guī)律，一方面不會一開始就讓學生產(chǎn)生畏難情緒，影響學習效果。

（二）制定科學的教學方案

教學方案是一個綜合性的內(nèi)容，包括課前預習方案、課堂教學方式以及課后總結(jié)評價。課前預習對于學生的學習而言有著非常重要的作用，可以讓學生初步把握教學內(nèi)容。但是大部分學生都沒有較好的預習策略，因此老師要做好引導，制定科學的課前預習方案，引導學生初步學習教學內(nèi)容。譬如，筆者在講解伴性遺傳這部分內(nèi)容時，為了讓學生達到更好的預習效果，設置幾個問題，引導學生進行預習，問題如下：1.了解伴性遺傳的概念；2.了解伴性遺傳的特點；3.了解伴性遺傳的的實際應用。其次，在課堂教學方式的選擇上要盡量摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的方式，利用多元化的教學方式，促進教學效果的提升。

（三）教學中突出重難點

老師在開展教學活動時要著重對重難點進行講解，尤其是章節(jié)內(nèi)容較多的時候。老師可以按照內(nèi)容的難易程度將其分類，對于基礎性的內(nèi)容通過課前預習初步掌握，對存有疑問的部分老師進行講解。課堂教學主要以教學內(nèi)容中的重難點部分為主，通過老師的引導和詳細講解，讓學生熟練掌握，這也是提升教學效果的重要手段。譬如，筆者在進行減數(shù)分裂這部分教學內(nèi)容時，對于基礎性的概念掌握讓學生進行課前預習，并記錄自己的疑問，然后利用少部分課堂時間進行答疑解惑。針對其中的重點內(nèi)容，筆者利用多種方式引導學生學習，首先為了讓學生對于減數(shù)分裂的概念有更為直觀的認識，筆者利用多媒體技術(shù)讓學生觀看了受精卵形成的過程；其次，帶領學生學習教材內(nèi)容，并針對同源染色體的內(nèi)容詳細講解；最后在黑板上利用圖解的方式給學生進一步解釋減數(shù)分裂的特點，并讓學生學會圖解的方式，以便課后復習。“遺傳與進化”這部分內(nèi)容本身就比較抽象，學生學習難度大，所以老師在教學過程中一定注意突出重難點，讓學生把握這部分內(nèi)容的核心部分，促進學生學習效果的提升。

三、高中生物“遺傳與進化”教學中需要注意的問題

（一）引導學生自己動手實驗

高中生物的學習離不開實驗，生物學科的內(nèi)容比較抽象，通過實驗可以讓學生可以形象感受所學知識。同時鼓勵學生多進行實驗，也能培養(yǎng)學生自主探究的能力，學生可以通過實驗印證所學知識。此外，由于學生都是好奇的，希望接觸沒有接觸過的事物，自己動手實驗也能激發(fā)學生的學習興趣。

（二）要將教學內(nèi)容與實際生活結(jié)合

教學聯(lián)系實際才能讓學生更好的理解課本知識，因此，老師在教學中要注意引用生活的實例。譬如在講解DNA分子結(jié)構(gòu)時，老師可以告訴學生，在生活中警察可以通過DNA檢測確認嫌疑人身份，親子鑒定也是檢測DNA，讓學生了解到生物知識在生活中的實際應用。如果知識刻板的教材內(nèi)容的解讀，脫離實際，學生很難產(chǎn)生學習的興趣。

綜上所述，鑒于高中生物學科學習難度大這一情況，老師在教學中要注意激發(fā)學生的學習興趣，利用多種有效手段促進教學效果提升，從而幫助學生更好地學習和成長。