淺談初中數學教學中邏輯思維的養成

王宗容

（貴州省銅仁市石阡縣白沙鎮初級中學，貴州 銅仁 555107）

一、在初中數學教學中培養學生邏輯思維的重要性

（一）培養學生的邏輯思維有助于學生學習數學

數學這門科目具有很強的理論性，主要考查的是學生的理論思維、推導能力以及總結能力。因此，在數學課堂上，教師應該通過多種方式來加強對學生邏輯思維的培養，讓學生既能夠具備良好的數學素養，又能夠更好的學習數學知識，促進學生數學綜合能力的提高。

（二）培養學生的邏輯思維有利于提高學生的綜合素質

初中生正處于非常重要的成長階段，他們的性格正在形成，同時也是對學生的綜合素質進行培養的關鍵時期。具有良好的邏輯思維是學生應該具備的一種基本素質。擁有邏輯思維無論是在進行智力教育還是非智力教育的時候都有非常重要的意義，能夠為學生提供更好的發展空間，促進學生綜合素質的提高。

二、在初中數學教學中培養學生邏輯思維能力的策略

（一）激發學生的學習興趣

在學生的學習過程中，興趣是影響學生學習效果的重要因素。激發學生對于數學的學習興趣，是培養學生邏輯思維的重要方式。因此，在數學課堂上，教師應該通過數學問題以及實際生活來對學生的學習興趣進行激發，從而加強對學生邏輯思維的培養。學生對所學的內容產生興趣之后，他們才會更加主動的參與到學習過程中。在學生對數學知識進行自主探究的過程中，他們的思維邏輯思維能夠得到很好的鍛煉。數學知識之間往往有非常密切的聯系，教師在教學中要引導學生建立新舊知識的聯結，幫助學生建立數學知識體系，促進學生邏輯思維的發展。

（二）培養學生的抽象思維能力

在小學階段，學生在學習數學的時候通常通過具體的事物進行輔助，而到了初中階段，學生就要將輔助的工具放棄。為了讓學生更好的學習數學，他們必須具備良好的抽象思維。但是，有的學生并沒有做好充分的準備，學習的效率逐漸下降，自信心受到了挫傷，甚至對于學習數學產生了厭惡心理。因此，在數學教學中，教師應該加強對學生抽象思維的培養。當學生有了良好的抽象思維之后，他們的邏輯思維才能得到很好的提升。比如，在學習“證明三角形全等”的時候，教師應該引導學生對全等三角形的證明方法進行回憶，深化學生對知識的理解，從而幫助學生運用所學的知識更好的解決問題，促進學生邏輯思維的發展。

（三）挖掘教材中的可用因素

在課堂教學中，教材是非常重要的教學資源，對于教師的教學能夠起到一定的輔助作用。為了在教學中更好的培養學生的邏輯思維，教師應該對數學教材進行充分的利用。教師應該根據教材進行有目的、有計劃的教學活動，使教材的作用得到最大程度的發揮。教師應該認識到教材對于培養學生邏輯思維所發揮的作用，將教材中與邏輯因素有關的內容挖掘出來，不要脫離教材進行教學。比如，在學習“一次函數”的時候，教師可以先讓學生對課程的內容進行閱讀，然后教師可以將這個章節中的典型題目為學生列舉出來，帶領學生對問題進行分析和解決，讓學生在這個過程中掌握所學的知識。然后，教師要引導學生在對題意進行分析的過程中，將函數表達式列舉出來。通過這樣的教學方式，既能夠鍛煉學生的分析能力和解決問題的能力，還能夠促進學生邏輯思維的發展。

（四）鼓勵學生運用邏輯思維做題

初中數學中的不同題型對于培養學生的邏輯思維也有非常重要的作用。數學教材中的題型主要有選擇題、討論題、證明題、思考題等。因此。在教學過程中，教師應該鼓勵學生多做這些題型，并且對解題的思路和技巧進行總結，這樣才能更好的培養學生的邏輯思維，發展學生的智力。在學習數學的過程中，很多學生都找不到解題的思路。造成這種情況的主要原因是學生的邏輯思維比較閉塞。因此，在讓學生進行解題訓練時，教師應該細心的觀察學生，加強對學生應變能力的培養，并且鼓勵學生應用不同的思路去解題，從而促進學生邏輯思維能力的發展，比如，在學習“三角形內角和定理的證明”這一內容時，教師可以先將學生分成小組，讓學生在小組中進行分析和討論，并且引導學生通過做輔助線的方式來解決問題。這個問題可以為學生傳達解題的思路，教師還應該要求學生在做題的過程中對數學原理進行總結，發展學生的邏輯思維，提高學生的學習效率和數學教學的效率。

結論：總而言之，在初中數學教學中培養學生的邏輯思維有非常重要的意義。因此，初中數學教師應該在教學中加強對學生邏輯思維的培養，激發學生對于數學的學習興趣，逐步培養學生的抽象思維能力，挖掘教材中的可用因素，合理分配教學內容，鼓勵學生運用邏輯思維去做題，促進學生邏輯思維能力的發展，提高學生的數學綜合素養，從而更好的完成初中數學的教學目標。