初中政治基于生活化思維的教學(xué)研究

敖澤娟

（遵義市第十二中學(xué)，貴州 遵義 563000）

在初中階段的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地應(yīng)用多樣化的教育教學(xué)手段，采用創(chuàng)新化的教育教學(xué)模式，了解學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合學(xué)生日常當(dāng)中的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生向著更加全面的方向進(jìn)行發(fā)展。

一、當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的問題

首先，教師生活思維運(yùn)用能力不足。教師難以將生活當(dāng)中的知識(shí)靈活地進(jìn)行應(yīng)用，生活當(dāng)中的知識(shí)與政治學(xué)習(xí)知識(shí)具有較大的聯(lián)系性，只要找到兩者相互聯(lián)系的關(guān)鍵點(diǎn)，就能夠更好地進(jìn)行教育教學(xué)，開展更加具有趣味性的政治課堂教學(xué)。但是一些教師對(duì)于生活當(dāng)中的知識(shí)應(yīng)用的靈活性較差，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中將知識(shí)與生活案例的聯(lián)系較為死板，學(xué)生在聽講的過程當(dāng)中不能夠深刻地進(jìn)行理解，對(duì)于學(xué)生的自我提升具有較大的不利性。不能充分地發(fā)揮現(xiàn)代化教育方式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)代化的教育教學(xué)當(dāng)中，重視先進(jìn)化的技術(shù)手段在教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用能夠進(jìn)一步發(fā)揮教育教學(xué)的先進(jìn)性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生較為濃厚的興趣，有利于學(xué)生政治素養(yǎng)與科技素養(yǎng)的共同提升。一些教師對(duì)于現(xiàn)代化的設(shè)備操作知識(shí)應(yīng)用不足，在操作的過程當(dāng)中具有較大的問題，影響著教學(xué)的質(zhì)量效果。一些教師對(duì)學(xué)生的政治知識(shí)應(yīng)用缺乏創(chuàng)新性的指導(dǎo)，創(chuàng)新性的教育教學(xué)模式能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于不斷進(jìn)步的政治知識(shí)的理解，當(dāng)今的政治教學(xué)與科技、文化、思想等方面進(jìn)行了全面的融合，通過對(duì)多個(gè)方面進(jìn)行全方位的了解才能夠更好地進(jìn)行政治教學(xué)。為了能夠更加有效地提升教師的生活思維能力，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷地提升自身的教育教學(xué)技能，從生活當(dāng)中尋找創(chuàng)新化的教學(xué)方式，但是從當(dāng)今的教育教學(xué)的狀況來看，一些教師的自我提升的意識(shí)較差，不能夠充分地借助各種資源提升自身的教育教學(xué)能力，在教學(xué)的過程當(dāng)中出現(xiàn)了一定的脫節(jié)現(xiàn)象。其次，學(xué)生知識(shí)反饋能力較差。除了教師在教學(xué)的過程當(dāng)中的問題之外，學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的靈活應(yīng)用能力較差，與實(shí)際生活的結(jié)合存在一定的困難，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生一般通過單一化的記憶方式來學(xué)習(xí)不同的政治知識(shí)，很少能夠通過對(duì)案例的理解來深刻地記憶知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶較為死板，在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中難以進(jìn)行靈活的應(yīng)用。再加上一些學(xué)生對(duì)于知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)不足，在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)政治問題后難以具體地根據(jù)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解決，導(dǎo)致學(xué)習(xí)與反饋之間存在著較大的差異性，影響著政治知識(shí)的反饋。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的創(chuàng)新化的應(yīng)用不足，難以根據(jù)生活當(dāng)中的實(shí)際狀況將知識(shí)進(jìn)行改良并積極地應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，對(duì)于知識(shí)的創(chuàng)新化的發(fā)展以及多樣化的應(yīng)用程度較差，教師教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)，構(gòu)建創(chuàng)新化的教育教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提升。

二、初中政治基于生活化思維的教學(xué)

首先，加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的問題，應(yīng)用學(xué)到的政治知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深入了解。教師在平時(shí)的教學(xué)生活當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，構(gòu)建良好的教育教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境，加強(qiáng)思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在政治教育教學(xué)當(dāng)中組建創(chuàng)新教育小組，通過學(xué)生之間的相互分享以及相互合作，應(yīng)用政治學(xué)習(xí)知識(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新應(yīng)用。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)采用問題引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對(duì)問題的思考構(gòu)建優(yōu)良的思維體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。探索多樣化的政治教學(xué)模式能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，為了能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性，教師要積極地探索創(chuàng)新化的教育教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)，采用不同的教育教學(xué)方式營(yíng)造優(yōu)良的教育教學(xué)氛圍。為了能夠在班級(jí)當(dāng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以通過舉辦情景劇教學(xué)、政治知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的提升。情景劇教學(xué)主要通過學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中的案例進(jìn)行搜集，在課堂當(dāng)中自覺進(jìn)行演練，貫穿一定的思想政治知識(shí)教育，弘揚(yáng)社會(huì)當(dāng)中的正能量。同時(shí)為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，通過在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜集多種多樣的教育教學(xué)資源，通過視頻、音頻、圖片、文本等多元化的教育教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到政治教育與實(shí)際生活之間的相互聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生政治思維水平的進(jìn)一步提升。其次，培養(yǎng)反饋能力。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活應(yīng)用的程度對(duì)于學(xué)生思維意識(shí)提升具有優(yōu)良的引導(dǎo)作用，為了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用的靈活性，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活當(dāng)中存在的各種問題采用政治化的思維引導(dǎo)學(xué)生尋找新型的解決方式。教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)置一定的政治實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐生活當(dāng)中能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)的重要性，教師根據(jù)教育教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)置一定的政治主題探究教育活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用教材當(dāng)中學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)行探究，明確所要調(diào)查的對(duì)象，找好調(diào)查的點(diǎn)，確保調(diào)查活動(dòng)的順利開展。教師要積極地聽取學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的反饋狀況，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，多采用鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行提升，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容在調(diào)查當(dāng)中進(jìn)行靈活的應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)政治實(shí)踐活動(dòng)狀況進(jìn)行反饋，了解學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的意見，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在初中八年級(jí)下冊(cè)《權(quán)利義務(wù)伴我行》教學(xué)當(dāng)中，教師可以設(shè)置實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們通過小組探究的方式深入社區(qū)生活當(dāng)中，對(duì)居委會(huì)進(jìn)行調(diào)查，了解我國(guó)公民的基本權(quán)利與義務(wù)，更好地應(yīng)用我國(guó)公民的基本權(quán)利，盡到應(yīng)盡的義務(wù)，確保我國(guó)社會(huì)的正常化運(yùn)行。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國(guó)的教育教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提升，在我國(guó)的初中政治教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)生活教學(xué)與政治教學(xué)之間的相互聯(lián)系能夠有效地提升學(xué)生的思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將政治知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提升。基于此，上文首先研究了初中生活化教育當(dāng)中存在的問題，并研究了能夠有效提升學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的方案，以供有關(guān)人士進(jìn)行參考。