幼兒園美術活動中廢舊材料的有效利用

李小娜

（河北省保定市蠡縣蠡吾鎮八里莊幼兒園，河北 保定 071400）

《綱要》中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化幼兒的生活或開展其他活動。”在人們的正常工作、生活和學習過程中，廢舊材料是隨處可見的，這是一種可再生的廢品。在倡導節能低碳、綠色環保的社會背景下，幼兒園及教師都鼓勵孩子在平時把這些廢舊材料收集起來，為孩子在美術活動中提供了有效的材料和資源，真正發揮出這些廢舊材料的利用價值。對廢舊物品的利用、創造，不僅可充分發揮幼兒的求異思維，激發幼兒的創造意識，還有利于增強幼兒的環保意識，提升幼兒美術活動的興趣，。因此我們結合幼兒的年齡特點，讓幼兒在美術活動材料的多變性上，積極探索美術活動的趣味性和美的感受。主要通過以下幾個方面來實施：

一、選擇適宜的美術活動和廢舊材料有機結合

孩子們是天生的藝術家，只要給孩子一支筆、一張紙，一個童畫的國度就會漫延。在童畫的世界中，孩子們釋放自我，展示個性，手、眼、腦更加協調，特別是想像力、創造力的激發。孩子們對于繪畫的喜歡是與生俱來的，仿佛從下生的那刻起，便叩響了藝術的大門。從小班的涂鴉期到大班可以獨立創造性的畫自己喜歡的東西，足以證明每一個孩子都是天生的小畫家。幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。通過廢舊物品在美術教學中繪畫、手工、制作等活動中的利用，豐富幼兒美術活動的內容，提高孩子的學習興趣。現在的美術教學活動不單單是一節涂色的活動，如何讓孩子來使用一些廢舊材料進行創作，這成為了我們一線教師的新命題。首先要結合孩子的年齡特點，3—6歲的幼兒正是想象力、創造力發展的萌芽期，孩子處于具象思維階段，他的經驗是直接來源于生活的，那么生活中的可利用的資源隨手可以取用的又有哪些呢？這些都是值得思考和挖掘的。在《秋》的主題活動中，我們和幼兒一起收集各種樹葉、果殼、種子、石塊稻草等，利用收集來的這些廢舊材料開展了一系列的活動。如大班《樹葉變變變》活動，引導他們按某一特征將樹葉分類放在書中壓一壓，等葉子風干后用它們進行創意粘貼畫。有的幼兒用刺槐樹的葉子做金魚的身體，楓葉和銀杏葉做金魚的尾巴，還有的用各種各樣的葉子做成螞蟻的小船，飛舞的蝴蝶……隨著秋天主題的開展，孩子們認識了各種各樣的蔬菜，我就利用孩子的這一認知，開展了蔬菜印畫活動。我先制作了花瓶的底圖，事先讓孩子們從家里帶來了一些切好的蔬菜的菜頭，如：青菜、藕、辣椒等。讓孩子自主探索用這些材料印一印，結果孩子們發現青菜頭的印畫像玫瑰花，從活動中孩子不僅將知識和技能進行融合，同時還能夠聯想。這些都讓我積累了教學經驗。

二、創造想象，使幼兒自主探索廢舊材料的使用

著名教育家杜威說過：探索是兒童的本能，沖動、好問、好探索是兒童與生俱來的特點。幼兒對周圍事物和現象有著與生俱來的好奇心和探索欲望，美術活動是培養幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。因此在美術教育活動中，教師提供的材料要盡可能的豐富多樣，讓幼兒有可選擇的空間，讓幼兒能夠動手試一試，是否能夠做出自己想要的作品。如：教學活動《滾輪畫》，我提供了多種形狀不一的材料，有小汽車、玻璃珠、紐扣、飲料瓶蓋、油泥滾輪磨具等，設疑：“你想用哪個材料？這些材料滾出來會一樣嗎？”幼兒帶著問題去進行探索創作，發現小汽車的輪子可以直接在紙上滾出車輪印子，玻璃珠和圓紐扣需要用手拽緊紙張讓它搖晃，飲料瓶蓋子上有豎紋可以印出來，油泥的磨具也可以滾出寬寬的馬路。孩子通過自己的想象自由選擇材料進行創作，不僅有多種多樣的作品呈現，還充分體現了孩子的創造才能，這就是自主探索材料的經驗習得。

三、豐富廢舊材料，讓幼兒體驗審美的愉悅和創造的快樂

《綱要》明確指出：提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。美術活動的創新和美的體現沒有充足的材料支撐是不夠的，然而還要盡可能的使用廢舊材料，讓孩子的美術活動變得更加有意思起來，為此我從以下幾個方面來實施：

（一）材料生活化

著名教育學家陶行知指出“生活即教育。”生活與教育是同一過程，教育不能脫離生活，生活也不能脫離教育。有什么樣的生活就應有什么樣的教育，教育的內容應根據生活的需要。現在生活中有許許多多的材料可以被我們再利用，例如：大紙箱制成機器人外殼，用廢舊紙盤粘的種子貼畫生動逼真、一次性紙杯、光盤做的毛毛蟲、熊貓、七星瓢蟲、小鳥形象生動、楚楚動人。水果網套。廢舊宣傳廣告紙做的粘貼畫造型獨特。廢舊紙盒做成的汽車、坦克、樓房立體效果好，還有各種瓶子做成的吊飾、小盆栽等也是一道亮麗的風景線。這些隨手可得的材料從生活中來，為孩子所熟悉卻又能創造出不同的藝術美。

（二）操作實用化

在材料的選取中也要考慮到使用的效果。

（三）準備簡單化

生活中的廢舊物材料的準備可以說是簡單易操作的，從收集到準備都可以由幼兒和家長共同完成，來源于生活中的材料大大減少了資源的鋪張浪費，在家中隨處可見再平凡不過的小物件，通過合理的利用便能進行二次創造，同時也實現了家園共育的目標。可以說是各種各樣的廢舊材料是取之于家庭，用之于孩子。

總之，幼兒教師要時時處處做有心人，心中要時刻有“變廢為寶”的意識，要積極利用身邊的廢舊物品，為幼兒樹立一個良好的榜樣。