關于小學教學過程中滲透數學核心素養的幾點思考

李小明

（龍門縣平陵街道光鎮小學，廣東 惠州 516800）

數學是學生必須要學習的基礎性知識，對于學生的未來發展有著極為重要的影響。相較于語文等課程，數學知識內容更為枯燥，學生在學習之中主動性不足，學習成效自然不佳。出于對學生的長遠發展進行考量，教師要開展對學生的有效教育，不僅要進行知識教學，也要在教學中為學生進行核心素養的滲透，引領學生在知識的探索中形成更多的能力，為今后更好的適應社會打好基礎。

一、激起學生學習興趣，構建良好環境

在新的教育形勢下，數學教學已經出現了極大的改變，從原本的單一教學模式變為引領學生、啟發學生學習，學生的地位出現了改變，教師的角色也出現了變化。同時，對于學生各方面的培養要求也隨之提升。興趣是學生學習的最佳動力。教師要對學生的全面情況進行調查，分析學生的喜好、心理特征等，并將教材內容深入的挖掘，以學生喜愛的知識內容創建良好的環境，形成知識探索的學習動機，也為學生核心素養的發展拓展了路徑。

在教學中，教師以故事吸引學生的關注。教師一邊為學生播放相應的圖片，一邊為學生講述故事。以故事吸引學生主動參與到數學知識的探究中，使學生形成強烈的探究欲望，在分析、思考等過程中真正的將知識內化，也增強學生探究、思維等能力。

二、關注學生學習過程，強化合作交流

在原本的數學教學中，教師更加關注最終的結果。但是，在新的教育背景下，卻更為注重學生探索知識的過程，使學生從以前的解決數學問題變為享受探索知識的過程，使學生親自的動手、動腦等，將知識探索的本質轉變。在教學中，教師采取多種教學模式，如，合作學習、自主探究等，使學生在與人溝通以及活躍學習環境中傾聽、質疑以及發展。教師要盡可能的將探索知識的機會交給學生，使學生自動的進行知識的獲取，參與數學知識學習的全過程，也實現學生的個性化發展。

在探究圓的面積的過程之中，教師引領學生回憶從前學習過的面積知識，在以前我們是怎樣開展對面積的推導的？能不能試著將圓也變為已學習過的圖形推導？教師將學生劃分學習小組，讓學生將自己的想法充分的表達，達成思想上的溝通。同時，親自將圓進行剪拼，嘗試將圓轉變為其他的圖形。通過學生實際的動手操作，認為可以將圓轉化為長方形開展推導。在學生全面分析后，教師利用現代化教學設備，將圓8、32 以及無限等分的過程以動畫的形式為學生呈現，使學生有效達成思維上的過渡，也加深對知識的印象。通過親身經歷知識的形成過程以及內容上的直觀演示，能夠強化學生對知識的理解，也能使學生在表達、合作等多方面的素養得以發展。

三、利用現代信息技術，實現思維轉化

數學知識具有一定的抽象以及邏輯性，而小學生尚處于發展階段，思維水平不高。若是在知識教學中，教師依舊采取單一手段引領學生學習，學生的主動性不足，即使學生將教師講解的知識牢牢記住，也不會在面對實際問題時應用。現代信息技術發展迅速，已經在教學中被有效應用，可吸引學生關注。也能為學生展示更多的形象性事物，刺激學生的感官，推動學生思維能力的發展。

為了加深學生對加大意義的理解，教師利用動畫演示，使學生通過感官刺激直接認識到一共有幾個氣球就是將左面的3 個氣球與右面的1 個氣球合起來。動態化的內容更容易使學生理解，轉變學生的思維模式，也能幫助學生領悟加法的意義。同時，這一生動的演示形式，學生記憶的會更為深刻，有助于學生之后數學知識的學習，也深化學生的數學素養。

四、聯系學生實際生活，鍛煉應用能力

數學知識與生活之間的聯系緊密，教師在教學中適當的加入生活元素，不僅可以使學生形成對數學知識的親近感，也能真正的將學生的數學能力進行鍛煉。生活之中充滿數學知識。在教學中，將數學知識與生活進行關聯，將原本對于學生來講對于抽象的知識形象且具體化。教師可以借助于學生身邊的事物使學生更深入的認識數學知識，讓學生消除對數學知識的陌生感，以更為積極的態度開展對數學知識的探索，也有效鍛煉學生的應用能力。

教師可組織學生開展實踐性活動，小小商店，使學生在快樂的學習空間中實現個人能力的鍛煉。教師組織學生小組合作，一位學生扮演銷售人員，其他的學生扮演購買商品的人。教師也要為學生的活動提供一些道具。同時，教師也要將知識從課內向課外延伸，組織學生與家長真正的去進行一次購物，有效鍛煉學生對數學知識的應用，也能使學生充分的感知數學知識的價值，在今后更努力的學習數學。

五、培養學生認真態度，實現全面教育

學生在數學知識的學習中總會出現這些情況，題抄錯，將結果做錯、符號看錯，計算錯誤等。這樣的情況出現的太多，甚至可以說每一位學生都犯過這樣的小問題。多數教師認為這是因為馬虎而形成的，但究其根本是學生尚未形成縝密的思維。作為教師，要分析學生的學習心理，發現學生的不良品質，在教學中積極的幫助學生改正，使學生養成穩定的思維定勢。

六、結束語

核心素養的培養是新時期的教育發展趨勢，有利于學生的今后發展。教師要緊跟時代的發展，主動學習最新的教學理念、手段等，將其在教學中真正落實。在課堂教學中，教師應結合學生的喜好、心理等選擇合適的教學手段，設計良好的教學空間，使學生在自主思考、相互交流中加深對數學知識的理解，也引領學生形成多種能力，養成正確的思想品質。