工程認證背景下材料成型工藝基礎課程教學改革探討

胡勵 時來鑫 周濤 李明驁

（1.重慶理工大學材料科學與工程學院，重慶 400054）

（2.重慶理工大學重慶市模具技術重點實驗室，重慶 400054）

一、引言

2016 年6 月，我國正式成為《華盛頓協(xié)議》成員國，這標志著我國的高等工程教育開始逐步與國際接軌，是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。通過工程教育專業(yè)認證，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。材料成型工藝基礎是主要面向材料成型及控制工程專業(yè)本科學生開設的一門重要專業(yè)必修課程，旨在通過該課程學習，學生能夠理解和掌握材料成形技術相關的專業(yè)理論知識，能夠選擇合適的材料成形方法，制定出合理的生產(chǎn)工藝規(guī)程，具有運用專業(yè)理論知識分析和解決材料成形技術相關問題的能力。目前，我校材料成型工藝基礎課程在大三上學期開設，共計32 學時。盡管材料成型工藝基礎課程學時不多，但其教學內(nèi)容體系較龐雜，專業(yè)術語及概念較多，成形工藝原理較抽象，成形技術方法應用性較強，課程的教學和學習難度顯然較大。為了滿足工程認證對課程教學的要求，本文基于本人及教研室老師們對材料成型工藝基礎課程多年的教學經(jīng)驗與感悟，探討了該課程教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等方面的教學改革，希望能夠為提升材料成型工藝基礎課程教學質量，滿足工程認證要求。

二、課程教學改革與實踐

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容

以往教學過程中，教師是按照章節(jié)順序對教材中的教學內(nèi)容進行全面講授。如前所述，該課程教學內(nèi)容繁多且較復雜，而授課學時較少。如果對課程教學內(nèi)容不進行選擇優(yōu)化，難免會使大多教學內(nèi)容蜻蜓點水，而重點內(nèi)容難以突出，嚴重影響教學效果。為了優(yōu)化材料成型工藝基礎課程教學內(nèi)容，我們嘗試弱化其教學內(nèi)容自身的系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性，強化課程體系中不同課程之間的聯(lián)系性；編寫教學大綱時，首先理清材料成型工藝基礎課程在整個教學課程體系中的地位和作用，然后再確定相應的教學內(nèi)容。這樣在保證完成課程教學目的和教學任務的基礎上，避免與其它課程教學內(nèi)容的交叉重復，從而保證在學時有限的情況讓學生獲得更多的知識。例如，本課程金屬液態(tài)成形中的部分教學內(nèi)容與課程體系中鑄造工藝學課程的部分教學內(nèi)容有重復現(xiàn)象，因此需要統(tǒng)籌考慮兩門專業(yè)課程的教學大綱，對相應的教學內(nèi)容進行優(yōu)化，避免重復授課。

（二）拓寬教學方法

材料成型工藝基礎課程傳統(tǒng)教學中主要采用課堂講授式教學。老師將教學內(nèi)容制作成幻燈片（PPT），然后依照PPT 在課堂上將知識灌輸給學生。特別是，采用的PPT 大多以文字為主，使得學生對所學專業(yè)知識的理解和記憶都比較吃力，感覺枯燥乏味，逐漸失去興趣，影響學習效果。因此，我們在材料成型工藝基礎課堂教學中，將概念、原理及設備結構等難理解的文字描述，利用圖片、動畫或視頻等較直觀的形式展現(xiàn)出來，幫助學生更好地理解見血內(nèi)容；基于不同的教學內(nèi)容特征，靈活采用MOOC、翻轉課堂、創(chuàng)新拓展等不同的先進教學方法，以學生為中心，幫助學生養(yǎng)成主動自主學習的良好習慣。另外，我們加強了實踐教學；有效利用材料加工教學實驗室資源，針對金屬塑性成形、連接成形等開展情景式教學，讓學生能夠親身參與實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和工程實踐能力；還充分利用學生的金工實習、認識實習和生產(chǎn)實習等難得的機會，讓學生能夠參觀鑄造、鍛造、焊接、熱處理以及塑料成形等相關的工廠車間，近距離切實感受實際的生產(chǎn)過程，增長學生專業(yè)見識。

（三）改進考核方式

以往材料成型工藝基礎課程教學中，主要以平時上課考勤和最后期末考試卷面分數(shù)進行課程考核。這種應試型的學習，達不到課程教學的最終目的，也不能真實反映學生的實際能力和教師的教學效果。因此，有必要對材料成型工藝基礎課程考核方式進行改進。我們嘗試對學生材料成型工藝基礎課程的整個學習過程進行跟蹤，評價和考核；一方面，從上課考勤、課堂互動、課堂測驗等多個角度對學生的平時成績進行評定；另一方面，改變期末考試的考核導向，盡量減少選擇題、填空題、判斷題等記憶型題目，適當增加綜合題、分析題等理解型題目，重點考察學生對課程知識的真實掌握水平、創(chuàng)新實踐能力、分析問題和解決問題的能力?？己朔绞降母倪M有效提高了學生自主學習的能力，顯著提升了本課程的教學質量。

三、結語

材料成型工藝基礎課程教學內(nèi)容體系較龐雜，成形技術方法理論性和應用性較強，課程教學難度較大。本文從教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等不同方面對課程教學改革進行了探索，以滿足工程教育認證要求，為進一步改進材料成型及控制工程專業(yè)課程建設和人才培養(yǎng)奠定良好基礎。