淺議如何構(gòu)建初中生物高效課堂

王曉

（河北省平鄉(xiāng)縣第六中學(xué)，河北 平鄉(xiāng) 054500）

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏也在不斷加快，教育也不例外。在教學(xué)實(shí)踐中，如何構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效率，是廣大教師不斷探索的課題。

一、初中生物高效課堂的具體含義

初中生物高效課堂，指的是在初中生物課堂教學(xué)中，教師教的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率都要高，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的初中生物高效課堂。因此，構(gòu)建初中生物高效課堂應(yīng)該從雙向進(jìn)行理解，需要教師與學(xué)生共同努力才能完成高效課堂的構(gòu)建。從教師角度講，教師要跟隨時(shí)代步伐，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)中靈活采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。從學(xué)生角度講，學(xué)生要積極配合老師的教學(xué)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并刻苦努力學(xué)習(xí)。只要教師和學(xué)生兩方面互相配合，才能構(gòu)建真正的高效課堂，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、高效課堂應(yīng)該具備的條件

首先，教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求要明確，這是順利完成教學(xué)目標(biāo)的首要條件。教師還需要清楚了解學(xué)生的實(shí)際情況，以便能夠有針對(duì)性地制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃并適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生能夠及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)目標(biāo)。其次，教師也要注意不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，根據(jù)課堂實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整自己的講課方式和教學(xué)進(jìn)度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，通過互動(dòng)，讓學(xué)生完全融合到課堂教學(xué)之中去。最后，將學(xué)生感興趣的知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容相融合。教師講授新知識(shí)的時(shí)候，要注意結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，抓住并利用學(xué)生對(duì)知識(shí)的興奮點(diǎn)，自然過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中去，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生的畏難情緒，營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛。教師要密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與強(qiáng)化，讓學(xué)生及時(shí)趕上教學(xué)進(jìn)度。

三、構(gòu)建初中生物高效課堂的主要策略

（一）活躍學(xué)生思維，使其融入到課堂中去。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣，重要方法之一就是幫助學(xué)生建立生物思維模式，也就是在課堂上對(duì)生物知識(shí)的接受程度和對(duì)思考、分析以及解決生物問題的思維模式。學(xué)生能否積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物對(duì)學(xué)生是否能夠?qū)W好生物關(guān)系密切，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性越高，思維越活躍，學(xué)就會(huì)更好地理解和好學(xué)生物知識(shí)，因此，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立生物思維模式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

（二）建立興趣課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。構(gòu)建高效生物課堂的重要條件就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)生物，才能從心里真正接受這門知識(shí)，自主進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，密切配合生物老師的引導(dǎo)，積極進(jìn)行思維，順利完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率以及學(xué)生成績(jī)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課前搜集一些學(xué)生感興趣的、新鮮的生物知識(shí)在課堂上講授，或者作為引子，或者和所講內(nèi)容密切聯(lián)系，也可以帶領(lǐng)學(xué)生做生物實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)手動(dòng)腦，明白生物知識(shí)，激發(fā)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主探究能力，最終實(shí)現(xiàn)初中生物高效課堂的構(gòu)建。

（三）利用預(yù)習(xí)以及自學(xué)經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)生物學(xué)習(xí)。構(gòu)建高效課堂，只靠課堂上的短暫時(shí)間肯定是不夠的，教師要注意布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。傳統(tǒng)額預(yù)習(xí)作業(yè)主要是布置學(xué)生看書，用筆標(biāo)出重要知識(shí)點(diǎn)和沒有理解的知識(shí)。這樣的預(yù)習(xí)工作容易導(dǎo)致學(xué)生籠統(tǒng)地翻一下書，胡亂畫一下重點(diǎn)，根本達(dá)不到有效預(yù)習(xí)的目的。在課堂上講解時(shí)候，學(xué)生誤認(rèn)為都已經(jīng)預(yù)習(xí)并學(xué)會(huì)了，就不好好聽課了，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，有時(shí)還會(huì)降低教學(xué)效果。因此，教師在布置預(yù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該體現(xiàn)其主導(dǎo)作用，把學(xué)生的思路理順了，提出具體的要求，這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，提升課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，生物教師可以從趣味性、階梯性等方面創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及課堂教學(xué)效率。教師進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)的時(shí)候要注意思路明確、清晰，創(chuàng)設(shè)的問題情境要與所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，這樣既能夠啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還可以引領(lǐng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建創(chuàng)造條件。

（五）充分開發(fā)利用資源，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，教師可以采用以實(shí)物、掛圖、模型、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種教學(xué)工具以及結(jié)合教師的多種教學(xué)方法，采用“多元化”的教學(xué)模式，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，可以打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量，直觀、形象地傳授知識(shí)，便于學(xué)生理解，讓學(xué)生的注意力更加集中，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，構(gòu)建高效課堂的方法有很多，需要考慮的各方面因素也有很多，這就需要教師結(jié)合本地的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。根據(jù)實(shí)際情況建立有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能夠真正地享受到高效的課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)效率。