如何在初中英語教學中培養學生的核心素養

李愛玲

（河北省承德市平泉四海中學；河北 承德 067500）

初中階段學生的英語學習有著極為重要的作用，能夠幫助學生積累英語詞匯和語法內容，同時幫助學生掌握英語思維，教師必須要予以充分的重視。所以在新課程改革背景下，教師必須要創新教學方法，培養學生的核心素養內涵，逐步增強學生的英語學習能力。文章中就初中英語教學中如何培養學生的核心素養談了看法。

一、轉變教師的觀念，塑造學生核心素養

教書育人的教學手段成效性是當前時代賦予教師的新要求，教學內容不應當只放在提高學生的分數上，教師必須要將育人導向放置在學生的理想觀念以及核心素養培育上。當前社會的發展缺乏的是綜合型人才，在日常教學過程中，教師應當將新時代理念傳授給學生，激發學生的學習興趣，在育人方面必須要講究課程整體的價值和功能，在評價學生能力過程中應當從多角度入手。同時教師應當在英語授課活動中注意實踐活動的多元性，培養學生的體驗與實踐能力，增強學生的創新意識，使英語課程改革能夠取得成效。教師必須要摒棄傳統的灌輸式育人方針，例如在引導學生學習文章時先準備自己去過的旅游景點，或者是選取具有意義的照片鍛煉學生的實踐操作能力，鼓勵學生在課堂上用簡潔的語言進行交流，通過講解趣味的故事，提高學生的課堂活動參與熱情，同時要明確合理的育人導向，從而提高學生的英語學習能力，促進學生核心素養的有效形成。

二、在實踐教學中培養學生核心素養內涵

學生核心素養的形成，需要通過教學實踐和教學理論相互結合，從而不斷培養學生正確的教學觀念。英語是一門語言性的學科，所以初中教師要具備一定的教學素養，才能夠提高學生的綜合素質。教師要在英語教學實踐當中，通過閱讀教學提升學生的口語交際能力，并且培養學生的英語學習主動性。教師要根據學生在英語學習當中的學習情況，具體地提出教學問題，使學生能夠科學分析從而解決問題，逐步完善自身的英語學習能力。教師也要在閱讀教學當中，設計多樣性的教學活動，通過分層教學，創新教學形式，使學生體會到東西方文化的不同，從而培養學生的感悟能力和思維能力。教師通過此類的實踐活動，不僅能夠提升學生的英語學習主動權，還能夠使學生在活動當中，通過辯論不斷提高自身的英語口語交際能力。教師還可以在教學實踐當中，通過閱讀使學生學會自己感悟和思考。教師可通過多媒體進行輔助教學，創造適合學生學習的教學環境。例如看全英文的英語電影，引導學生聆聽英語的歌曲，并且利用英語游戲豐富教學活動，提升學生的學習能力，使學生在聽覺、視覺當中學會感悟和探索，有效增強學生的核心素養。

三、從學生興趣入手，培養學生核心素養

學習興趣是提升學生學習能力的重要動力，是在培養學生進行英語學習時，提升學生的英語學習核心素養的關鍵途徑之一。教師要使學生對英語產生濃厚的興趣，就要在教學內容設計過程當中運用綜合性的、課堂知識創新性的教學，從而激發學生的學習主動性，使學生在活動當中集中注意力，培養學生的學習能力，提升學生的學習效率。例如，在引導學生學習roar 這個單詞時，教師就可以運用多媒體技術進行教學引導，播放老虎叫的視頻，并且引導學生進行模仿和學習，使學生能夠在學習當中感悟這個單詞的發生和動物的叫聲，使學生能夠迅速融入到課堂學習當中，提升學生的學習主動性，增強學生的學習注意力，為學生以后的英語學習和發展奠定良好的基礎。

四、從基礎能力入手，培養學生核心素養

聽力是英語學習的關鍵環節，教師在聽力教學當中要增強學生的英語學習能力，培養學生的核心素養，就要提升學生的探究意識和英語練習能力。由于詞匯作為英語學習的基礎性環節，教師要在思維教學當中，通過閱讀引導強化學生的寫作能力和詞匯運用能力，通過此類教學方式不斷提高學生的學習素養，使學生在學習過程當中學會詞匯的聯合和記憶，增加學生的詞匯量，提升學生的英語學習能力。英語教師在詞匯教學當中，還可以通過利用英語短故事和多媒體結合，創造性地為學生建設學習氛圍，使學生在背單詞的同時能夠運用新單詞。同時，根據故事使學生能夠整體性地把握和探索，有效增強學生的英語詞匯、聽力和學習能力，從而提升學生的核心素養。

結束語

總之，英語學科是培養學生核心素養的重要途徑，教師應當不斷探索創新課程教學方式，與學生進行溝通和交流，增強學生的英語學習興趣，潛移默化地提高學生的聽說讀寫等各項能力，同時要全面促進學生核心素養的有效構建。教師必須要正確認識到學生的課堂主體地位，采用多元的教學方法進行引導，使學生積極踴躍地參與英語活動，從而潛移默化地提高英語學習技能。