小學數學教學中如何提升學生的綜合能力

彭鵬

（江西省贛州市安遠縣長沙學校，江西 贛州 342100）

隨著現代社會的不斷發展，對于人才的需求量不斷增加，這就要求學校教育要注重對學生能力及素質的培養。小學教育作為我國教育體系的基礎，受到了社會各界認識的高度重視。作為小學數學教育者，需要明確自身所肩負的重要與人職責，要在教學中轉變傳統的知識教育思路，加強對學生綜合能力的培養，從而為學生更好地成才奠基。那么究竟該如何在小學數學教學中對學生的綜合能力進行培養呢？下面將針對此主題分析。

一、轉變教學觀念，培養學生的自主學習能力

自學能力是新時代人才必須要具備的一項基本能力。傳統的小學數學教學中，由于老師的教學觀念過于落后，導致課堂教學中老師成為了主角，學生成為了配角，學生的實際學習情況并不受重視，更不用提學生自主學習能力地培養了。因此，在新時期的小學數學教學中，老師要具有培養學生自主學習能力的意識，在教學中要充分尊重學生的學習主體性，改變傳統的教學方法，將更多有效的方法和措施，用于激發學生學習興趣，引導學生自主學習方面，對學生的自主學習能力進行有效培養。

比如在教學《平行四邊形》知識時，如果教學中老師仍以傳統教育觀念為指導教學，那么就會沿用傳統的“填鴨式”教學方法，這樣學生在學習中便會缺少自學和思考的空間，不僅學習效果不理想，而且還會逐漸讓學生失去學習興趣。所以老師要主動轉變教學觀念，在課前先要求學生自主預習，預習中向學生提出一些思考性的問題，如平行四邊形的概念是什么？平行四邊形有什么特征？等，讓學生在課前對新知識進行初步學習。在課堂教學過程中，老師可以先對學生們課前自學的成果進行檢驗，根據學生疑惑的內容進行精講，之后以小組的方式對平行四邊形面積的計算公式進行推導，并提示學生可以從長方形和四邊形的關系入手，先由各小組的學生獨立思考其關系，并對其推動思路進行思考，當各學生都有了自己的想法后，再讓學生以小組的方式進行討論，讓他們通過自主學習和合作學習的方式，利用長方形的長乘以寬的面積公式，推導出平行四邊形的面積公式底乘以高。在此次自主學習過程中，學生們通過自己和合作的方式，不僅掌握了知識，還對學生的自主學習能力進行了順利培養。

二、注重實踐性教學，培養學生的實踐能力

數學是一門與實際生活聯系十分緊密的學科，實際生活中處處可以發現數學知識的影子，所以老師在實際教學中，不可以再僅局限于理論知識教學中，更需要加強對學生實踐能力的培養，只有這樣才可以提高數學教學的實用性和實效性，將數學學科的魅力更好地展現出來。但要想實現此理想的教學目標，需要老師采取多元化的教學手段，如實踐教學法，讓學生進行理論結合生活實際的教學，讓學生在學習與實際生活問題結合起來，這既能夠讓學生在解決問題中理解和強化知識，又能夠對學生的綜合能力和素質有效培養。

比如在教學《認識立體圖形》內容時，老師在完成此部分的表面積和體積計算公式后，老師要注重對其實踐作業的設計，讓學生在實際生活中尋找立體圖形，并對找到的立體圖形的表面積和體積進行計算。比如在學習完后老師可以讓學生找下教室中的立體圖形，有學生說出了講臺，老師可以趁機讓學生對其表面積和體積進行計算，學生們在實際測量和計算中，不僅對其公式理解得更加透徹，而且給學生提供了發現生活中問題和解決生活問題的機會，對學生的實踐能力進行了培養。在這樣的教學背景下，學生會逐漸養成學以致用的良好習慣。

三、創新教學手段，培養學生的合作能力

小學生正處于人生發展的初期，正是對其能力培養的關鍵時期，尤其是合作能力和溝通交往能力，只有學生具有這兩項技能時，學生后續在學習及生活中才可以更好與人合作和交往，這對于其學習及發展都十分有利。因此，在數學這一門基礎性學科教學中，老師要善于運用課堂互動、小組合作等方式，對學生的合作能力、溝通交往能力進行培養，促使學生綜合能力的提高。

比如在教學《圓錐體積》內容時，由于此公式無法直接推導，學生獨立推導難度較大，老師可以采取小組合作的方式，讓學生在組內討論及思維碰撞，利用不同的方式對其嘗試推導，此過程中老師要及時參與各小組，給予有效的指導，讓學生通過合作的力量推導出圓柱的體積公式，提高學生們的合作能力。各小組所運用的推導方式，可以讓小組派代表闡述，進一步拓展學生們的思維。

結束語

綜上所述，小學數學教學中加強對學生綜合能力的培養，能為學生終身的學習及發展奠基。因此，老師要從創新教學理念、手段及方法視角，提出多樣化的培養策略，真正讓學生的綜合能力得到提高，為學生的終身學習及發展奠基。