思維導圖畫出好作文

代云仙

（貴州省遵義市赤水市龍巖小學，貴州 遵義 564700）

引言

現在絕大多數的學校都是只注重學生的詞語運用能力，并沒有大量的鍛煉學生的思維，因此學生們寫出來的作文，就只是簡簡單單的敘事，并沒有自己想法的加入，這種作文是沒有靈魂的。小學正是學生學習寫作的啟蒙階段，如果這個時候沒有打好基礎，那么以后想要再做改變就難上加難了，因此對于小學的教師來說，把學生真正的領進門就顯得格外重要。教師不僅僅要注重學生詞語的運用，感情的抒發，最終的是思維的發散，要讓學生們養成發散性的思維，學生們才能掙脫思想的枷鎖，敢于想象，從不一樣的角度去思考問題，這樣寫出的作文才能與眾不同。

一、思維導圖概述

思維導圖是一種圖像化的思維工具，是幫助我們思考的一種輔助工具。思維導圖實質上就是將我們大腦自然的思考方式，也就是放射性思考方式，以圖文并重的形式展現在紙上。繪制思維導圖并不復雜，只需要記錄關鍵詞和關鍵的圖片，所以思維導圖可以充分地展示我們思考的過程。在本文中，思維導圖是指學生發散思想后再聚合到關于某個主題的思想的過程。這是一個從點到面，從分析到綜合的過程。它著重于考察學生的發散能力、抽象后再具象概括的能力和綜合總結能力，是一個讓學生在頭腦中形成抽象導圖的過程。這個過程可以有效地幫助學生理清他們的寫作思路，從而確立一個好的標題，在加上適當的寫作技巧，學生就不會再懼怕寫作，這可以輔助學生找到適合自己的最佳的寫作方法。

二、思維導圖對于作文的重要意義

現在很多學生不喜歡寫作文，究其原因，最根本的就是作文不會寫，寫不夠字數。思維導圖最明顯的作用就是讓你有得寫，通過作文題目可以發散出很多的詞，每一個詞就是一個分支，最后你不是沒得寫，而是要選擇的來寫，這樣你還會害怕作文沒得寫嗎；另外一個更重的作用就是能夠幫助學生發散思維，讓作文的立意新穎，很多學生一看到題目，就開始模仿一些老套的思路，千篇一律，作文不夠吸引人，而且還容易與大部分人一樣。試想一下，大家都在寫的作文能夠得高分嗎？思維導圖幫助你發散思維，從題目出發，你的立意會越來越多，自然你可以找到自己最擅長，立意又新穎的來寫。思維導圖的第三個作用就是幫助你理清思路，當你的作文立意之后，你不知道該如何劃分層次，分不清順序的時候，思維導圖會幫助你梳理，讓你的作文讀起來思路清晰、層次分明。

思維導圖可以大大提高學生寫作的效率，讓你的作文緊扣題目，又立意新穎。對于一些不擅長寫作文的學生來說，思維導圖還會激發學生的寫作興趣，讓你真正地愛上寫作，不再出現無法下筆的情況，必將大大提高學生們的寫作水平。

三、通過思維導圖畫出好作文

小學中高段作文會涉及到簡單的記敘文和議論文，對于記敘文來說，首先幫助學生確定立意，從題目中提煉出中心詞，這便是思維導圖的中心，由中心引出各級分支，這些分支就是支撐中心思想的材料，在實際應用中，學生可以先畫出自己心中所想，將各級分支盡可能多的畫出來，然后再從中挑選新穎、獨特的角度來寫。這樣不僅節省時間，而且思路清晰。

當第一級分支出來以后，方向便有了，接下來就是要將分支繼續發散，這便是每個方向的素材，也就是選材的問題。學生想到的內容越多，思維導圖的分支也就越多，學生的選擇也就越多，支撐中心思想的材料也就越多，對于整篇文章來說，它的說服力也就越強。

對于簡單的議論文來說，要學生掌握基本的三要素：論點、論據和論證。論點需要學生自己提取，論點就相當于是記敘文中的中心思想，也就是思維導圖的中心，對于議論文來說有層進式、并列式、對比試，層進式就是層層遞進，由表及里，由淺入深，思維導圖就是直線型的，不會出現多級分支；但是對于并列式來說，就需要學生自己分類，將同一類的歸于一級分支，接下來可以繼續向下分支，也就是各個分論點，分論點可以暗含遞進，也可以進行辯證分析。對于對比式來說，中心一定會有兩個，正反兩方面。在之后的分支自然也還是對比，當一方確定分論點之后，另一方自然也就是相反的論點，但是對比式的思維導圖不適合過多的分級，當級數越多的時候，論據可能就會出現關聯性不大的情況，這樣論證出來就缺乏說服力了，給人一種勉強的感覺。

思維導圖在不同形式的文章中，有不同的用法，每一級的分支都需要學生認真分析，發散思維，不僅僅是為了作文，也能開放自己的思維。思維導圖向四周擴散的過程就是分析的過程，反過來就是綜合，因此思維導圖不僅僅只是分析，還能夠起到綜合的作用，所以學會繪制思維導圖是非常重要的。

四、總結

思維導圖通過其分支的不確定性，不僅可以幫助學生找到他們所需的材料，提高學生提煉中心的能力，還能提高學生對文章布局的能力，發散學生的思維。當然思維導圖也有它的弊端，有些學生雖然理解了思維導圖的繪制，但是在繪制的過程中，越畫越亂，到最后自己也不知道畫的是什么了。當然思維導圖也有一定的局限性，并不適合全部的作文，提高作文的水平與很多因素有關，學生的日常積累，對生活的觀察等等，還需要學生長年累月的積累。