學校心理健康教育與德育工作的雙向結合

駱志梅

（廣東省河源市龍川縣老隆鎮水貝小學，廣東 河源 517300）

引言

對于學生來說，只具備良好的文化知識技能是遠遠不夠的，必須在德思想道德品質以及心理素質健康兩方面也要達到良好的水平，才能更好地滿足當代社會的需求，更好地提升自身的能力和素養，才能使生活學習有更好地發展。對于學校來說，如何將心理健康教育與德育工作進行雙向結合，更好地促進兩者的融合和提升，是本文即將進行分析和論述的主題。

一、加強心理健康與德育教育的課堂結合

心理健康教育是根據學生生理心理發展的規律，運用心理學的教育方法，培養學生良好的心理素質，促進學生整體素質全面提高的教育。而德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用[1]。從概念上看，德育教育工作與心理健康教育本身就是一個包容的關系，德育教育工作中就包含心理健康教育，因此，學校在開展德育教育工作的過程中，更應該在課堂上注重心理健康教育與德育教育的結合，促進教學效果的提升和學生綜合素養的發展。在課堂教學中，教師要注意對學生的心理健康情況進行深入的了解和掌握，有計劃地對學生開展心理健康教育，提升學生的心理素質，同時，也要加強學生的思想道德觀念建設，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從主觀意識上提升學生的層次和水平，提高學生的是非判斷能力，引導學生思想心理都往正確的方向發展，提升學生的綜合素質水平。

二、聯系生活實際素材創新教學模式方法

在開展心理健康教育以及德育教育過程中，教師要善于聯系生活中的實際問題和素材，對學生進行教學，在教學模式和教學方法上進行合理的創新，使心理健康教育和德育教學形式不會過于單一和死板，提升學生的學習興趣和動力。心理健康教育和德育教育本身都是理論知識概念較多的學科，通常都是由教師對學生進行理論化的語言教學，教學模式和教學氛圍較為固定和單一，導致學生在學習過程中，會感到無聊和乏味，從而使學生的學習積極性不足，對這些大道理難以提升興趣，從而影響學生學習的效果。因此，在開展心理健康教育和德育教育過程中，教師可以轉變教學模式和方法，將生活中常見的案例搬到課堂中，對于學生感興趣的內容和熱點話題，進行探討和研究，以此來了解學生的想法和觀點，并對學生的進行正確的引導和教育，通過這些身邊的案例來起到警示的作用，讓學生進行自我的反思，提升學生的思想道德素養和心理健康水平[2]。

三、開展多種活動促進心理健康德育結合

進行心理健康教育和德育教學時，教師可以開展多種實踐活動，引導學生對心理問題和困惑進行表達，并通過實踐活動，對學生進行直觀的教育和影響，提升學生的思想意識，樹立正確的觀念習慣，幫助學生養成良好的品質和性格，不斷提升學生的心理承受能力。心理承受能力較差，自主思維意識較薄弱是當前大部分學生的通病，由于從小在家長、學校的庇佑下，學生的思想意識以及心理素養很難得到有效的鍛煉和提升，導致很多學生心理素質較差，心理承受能力較低，遇到一點挫折和困難就停滯不前，甚至產生一些極端的想法和行為[3]。同時，學生的思想意識不夠堅定，對于很多事情缺乏必要的判斷能力，也導致學生在面對一些抉擇時出現錯誤的選擇，影響學生的性格品質發展。因此，教師可以組織學生開展一些心理健康實踐活動，做一些課外拓展訓練，鍛煉學生的抗打擊能力和挫折教育，提升學生的心理素質，形成堅毅的品質，強化心理健康和德育的結合。

四、結合家庭教育全面促進學生素質提升

在家庭方面，也要注意進行改變和提升。家庭也是學生受教育的重要場所，學校要加強與家庭進行溝通和交流，共同對學生開展思想道德品質教育以及心理素質教育，家長要多關心學生的思想心理狀況，積極進行溝通互動，家長要以身作則，為學生起到正確的示范和教育作用。同時，學校也可以組織一些親子活動，促進家長與學生的交流，使家長能夠發揮必要的教育作用，關注學生的心理健康狀況，引導家長利用正確的方式對學生進行心理和德育教育，促進學生身心健康發展[4]。

總結：綜上所述，在學校教學過程中，不論是心理健康教育還是德育教育工作，都是非常重要的內容和環節，直接決定學生思想性格品質的高低，影響著學生心理素質和綜合素養的發展水平，因此，學校一定要加強這兩者的結合，聯系生活中的實際素材，創新教學方法，開展多種實踐活動，結合家庭進行家校結合教學，促進學生心理素養以及思想道德水平的提升。