淺析如何在小學(xué)作文教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)造性

蔡艷惠

（河北省保定市徐水區(qū)漕河鎮(zhèn)史各莊小學(xué)，河北 保定 072550）

當(dāng)前，小學(xué)生們普遍覺(jué)得寫作文是一件非常困難的事情，不能很容易地表達(dá)自己所思所想，由此而言，教師也覺(jué)得教學(xué)生寫作文是一件很困難的事。當(dāng)眾多語(yǔ)文教師費(fèi)盡心思地想著要怎么提高學(xué)生們寫作能力的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的寫作風(fēng)格幾乎都是相同的，沒(méi)有一點(diǎn)新意，究其原因，都是因?yàn)樗麄冊(cè)趯懽鞯倪^(guò)程中無(wú)話可說(shuō)，進(jìn)而只能對(duì)作文書里的文章進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿，最終導(dǎo)致學(xué)生們并沒(méi)有很好的利用作文的形式來(lái)抒發(fā)自身最真實(shí)的情感，使得作文學(xué)習(xí)失去了原本的意義。由此，更體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的重要性，教師必須要在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造、創(chuàng)新意識(shí)，才能保證作文是帶有他們自身風(fēng)格且行文流暢的好作文。

一、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

寫作是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中最核心的教學(xué)內(nèi)容，掌握了良好的寫作技巧，便可以在很大程度上提高學(xué)生們的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。寫作的過(guò)程可以說(shuō)是學(xué)生們抒發(fā)內(nèi)心最真實(shí)情感的過(guò)程，他們之所以覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)詞可寫，最主要的原因就是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)尚淺，在面對(duì)一些寫作題型的時(shí)候，他們的腦海中并沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的事件作為參考基準(zhǔn)，這便使得學(xué)生們寫作過(guò)程變得十分枯燥和困難。因此，教師應(yīng)著重在觀察中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生們多去觀察現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以此為今后的寫作積累良好的素材。不過(guò)這里所謂的觀察是有一定的技巧的，由于每天在我們的生活中都會(huì)發(fā)生著或大或小的事件，并不是所有的事件都具有觀察和記錄價(jià)值的，因此，教師要在作文教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生們傳授正確的、高效的觀察記錄方法，邊觀察、邊思考，以幫助學(xué)生們逐漸地在觀察中養(yǎng)成一定的習(xí)慣，進(jìn)而促使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠有意識(shí)地積累身邊的真人事例。例如，在“寫景”這一題材的作文訓(xùn)練中，教師可以給學(xué)生們先布置一個(gè)觀察任務(wù)，如觀察校園里的“春景”，通過(guò)指引他們觀察校園里的衛(wèi)生環(huán)境、植物的生長(zhǎng)、再到停留在校園里的小昆蟲等等，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)觀察同一事物，繼而從根本上提升他們看待事物的眼光。這樣便能保證所有學(xué)生眼中校園里的春天景象都是不同的，他們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，根據(jù)自身的理解，便可以寫出帶有自己個(gè)性和風(fēng)格的文章。由此以來(lái)，便在有意識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，幫助他們學(xué)到良好的觀察寫作技巧。

二、進(jìn)行多角度的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在寫作的過(guò)程中，要想使讀者能夠非常清楚地弄明白作者想要表達(dá)的思想感情和內(nèi)容，就必須要有明確的作文立意。學(xué)生們只有根據(jù)作文立意來(lái)表達(dá)不同的觀點(diǎn)，從不同的角度進(jìn)行分析和表述，才能使得文章內(nèi)容飽滿、流暢，且富含真情實(shí)感。小學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和理解能力尚淺，要想引導(dǎo)他們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中明確地找出立意是一件十分不容易的事情。因此，教師應(yīng)該在作文教學(xué)的過(guò)程中做好“立意訓(xùn)練”工作，來(lái)幫助學(xué)生們?cè)趯懽髑皳碛休^為清晰的寫作思路，進(jìn)而幫助他們能夠更好地在作文中抒發(fā)自身的思想感情。例如，教師可以通過(guò)采用“立意分析”的訓(xùn)練方式，通過(guò)讓學(xué)生們明確分析圖片和一些作文素材中的立意，接著，教師再根據(jù)學(xué)生們的回答來(lái)進(jìn)行分析和補(bǔ)充，繼而給他們做出最有效的指導(dǎo)。由此一來(lái)，便可以在最大程度上通過(guò)分析來(lái)發(fā)散學(xué)生邏輯思維，而且長(zhǎng)期的立意分析訓(xùn)練還能幫助學(xué)生掌握一定的技巧，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的寫作立意能力。

三、選材的創(chuàng)造性培養(yǎng)

要想使學(xué)生們所寫的作文能夠更加吸引讀者的關(guān)注或者說(shuō)更有可讀性，那么學(xué)生們就必須要在作文選材上做好創(chuàng)新，只有不落俗套的作文題材，才能真正地讓人眼前一亮，產(chǎn)生想要讀下去的欲望。其實(shí)小學(xué)階段的寫作題型大多集中在寫人、寫景和敘事上，而學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)則可以集中在生活經(jīng)驗(yàn)之上，通過(guò)平時(shí)的觀察、素材積累、問(wèn)題思考等，利用題目和內(nèi)容創(chuàng)新來(lái)吸引教師的注意力。例如，對(duì)于公車讓座事件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們從題目上進(jìn)行創(chuàng)新，擺脫以往的讓座得到表?yè)P(yáng)的簡(jiǎn)單劇情情節(jié)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中更真實(shí)的東西，以矛盾激化矛盾的方式來(lái)創(chuàng)新內(nèi)容，以此使得內(nèi)容更加飽滿且富含新意。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，提高了學(xué)生們的寫作水平就等同于提高了他們的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力，所以小學(xué)語(yǔ)文教師理應(yīng)做好作文訓(xùn)練工作，引導(dǎo)學(xué)生們展開高效的寫作學(xué)習(xí)。