論信息技術給教育帶來的新變化

盧靜 李佳鳳 王賡

（南京理工大學科學技術研究院，江蘇 南京 210094）

在近幾個世紀中，每一項重大的科技發明對人類社會的文明和進步起了直接的推動作用。例如電的發明、汽車的發明、飛機的發明、半導體的發明乃至于原子能的發明，都使得人類社會加快了前進的步伐。當今世界由于信息技術的產生以及在當代社會中的廣泛應用，更是將人類從工業化的時代推向了信息時代，從而對人類的教育事業起了一種催化劑的作用[1]，使人類的教育出現了不可思議的新變化：

一、信息技術促使學校呈現出多樣化的發展趨勢

在信息技術高度發達的當今世界，無論在哪個國家和地區，地無論是什么樣性質的學校，幾乎可以肯定，學校仍然在教育中扮演著重要的角色，仍然是人們接受教育的主要機構之一。但是，學校的形式將會產生不同于現在的重要變化，要走一條十分獨特的發展之路。將來，學校系統為了使得自己能夠在劇烈的競爭中立住腳，必然要傾聽受教育者的呼聲，要對舊有的學校系統進行更新或者帶有根本性的改造，以便能夠吸引更多的學生前來學校就讀。

在條件優越的一些發達國家中，從現在開始就已經對新型學校的設置進行研究了。例如，西方一些國家除了教會學校以及某些公立學校外，有相當一些學校已經著手開始進行這方面的試驗。他們對新型學校的設計主要是按照學生以及學生家長的要求來進行的，而不是像過去那樣片面地聽從地方當局或者政府的行政命令。這些從事教育改革試驗的學校通常是那些歷史不長的“選擇學校”，就目前試驗的情況來看，學生及其家長都比較傾向于此類的“選擇學校”，而對那些由政府輸血、提供稅收的公立學校或者教會學校表示了較多的失望情緒。因為在那些“選擇學校”里，無論是教育的內容還是教育的方式，都是公立學校和教會學校所無法企及的。

我們現在可以通過發達國家進行的教育試驗，特別是通過那些比較超前的“選擇學校”，大致可以窺見新時代學校教育的雛形。在未來的競爭環境中，由于學校為了生存和發展而進行生源大戰，可以預測那時學校之間的競爭將是十分激烈的。未來的學校為了在競爭中戰勝對手，或者占有優勢，就必然要想方設法進行更多的教育改革，以擺脫舊有的官僚體制給學校教育帶來的束縛。因此，學校的形式也必然呈現出多樣化的態勢。也許在未來的辦學方式上，有的學校按照專業進行設置，也有的學校按照地區的特點來設置，還有的學校會根據社會的需要來不斷地進行花樣翻新，不斷地改革自身的不足之處，以新穎的面貌來吸引更多的學生。另外，在學校的內部，由于不斷引入先進的教學設施并且不斷地采用新的教學方式，教育的效率也會大大地提高[2]。屆時，發達國家的教會學校和公立學校有可能在競爭中處于不利的地位，會被迫陷進劇烈的生源大戰中去，為了求得生存和發展，這些吃慣了皇糧的學校也將不得不在辦學的方式和教學的內容上進行一定程度的更新，否則，這些學校要么難以招到充足的生源，或者只能招到一些智能和基礎都比較低的學生，其前途將是岌岌可危的。

二、信息技術促使人類對教育的基本技能進行重新界定

在信息時代，計算機系統被引入教育領域，特別是更多地應用到了高等教育領域。計算機技術的發展是人類以往任何技術發明都難以企及的，其更新換代的速度相當快，幾乎每隔若干年就會有新一代的計算機出現。自本世紀80 年代以來，發達國家就已經利用先進的計算機技術，開始將多媒體技術引入到教學中去。

多媒體系統在教學中的應用，徹底改變了人們過去對教育的一些基本技能的界定。在此之前，學校對于被教育者基本技能的界定主要是文字的讀寫能力以及基本的計算能力。多媒體的出現促使人們重新審視學校對學生基本技能訓練的標準，因為多媒體技術與以前的信息傳播方式完全不同。多媒體技術是通過視聽有機結合的方式，通過多種形式將信息傳遞給受教育者的，而非通過傳統的書本作為媒體來傳遞知識信息[3]。在過去的半個世紀中，以紙張作為載體的信息曾經多次面臨著收音機、電影、電視等諸多新媒體的挑戰，特別是在全球衛星電視直播迅速崛起之后，對紙張載體的沖擊尤甚，但是無論如何，這些媒體的挑戰都沒有能夠取代紙張作為知識載體的主導地位。

然而，世界上并沒有一成不變的事物，利用書本來傳播知識信息的主導狀況在多媒體教學技術出現之后，便相形見絀了。發達國家的教育家們曾經預言，在信息技術進一步發展的背景下，多媒體將逐漸取代書本現有的主導地位，學校傳播知識的主渠道將不再是書本，而是多媒體計算機。所以，未來的學校教育對于學生基本技能進行界定的標準必然會有所提高，衡量一個學生的基本技能不是僅憑其具有初步的讀寫和計算能力，而是要看其是否懂得應用計算機技術。在信息技術普及的社會中，如果一個人不懂計算機的基礎知識和基本操作方法，那么即便他具有一定的讀寫和計算能力，也只能是一種“高級文盲”。所以，不僅是發達國家，凡是有條件的發展中國家，從現在起都特別重視對學生進行計算機基本知識的教育，在高等院校尤其如此，只要是大學畢業生，無論學的是什么專業，都必須掌握計算機的基礎知識和基本操作方法。到了下個世紀，學生在學校中學習和應用電腦的概率將會遠遠比現在為高，多媒體計算機很有可能是最為普及的教育工具，它必然要取代書本作為知識載體的主導地位，對于學生而言，不僅要培養讀寫和計算的能力，而且還應當對多媒體教學中的圖像和聲音具有高度的敏感性，只有這樣，才能適應新時代教育領域所發生的重大變化。

三、信息技術促使教師的角色發生了新的變化

自古以來，教師都是課堂教學的主導者，這似乎是天經地義的事情。最典型的表現形式是：教師站在講壇上照本宣科，而一個班的學生則成了教師的忠實聽眾，教師在教學的過程中，始終都是指揮者，課堂上的一切學習活動都是由教師來安排的。在這種舊的統治人類達數千年之久的教育方式中，教師是教學活動的主動者，而學生反倒成了教學活動的被動者。直到本世紀中葉之后，發達國家的課堂教學才逐漸改變了教師一言堂的局面，注意發揮學生在課堂上的主動性和積極性。盡管如此，教師作為課堂教學中主宰者的狀況并沒有得到根本的改變。

然而隨著信息技術的進一步發展，這種情況也許會發生根本性的變化。由于計算機系統被普遍引入到教學活動中去，特別是多媒體計算機教學系統的廣泛應用，便使得教師在教室前面占據的傳統位置受到極大的挑戰，教師一個人站在全班學生的前面單獨講授的狀況便會顯得多余和不必要。到了多媒體教學系統高度發達的未來，教師的角色將會發生根本性的變化，教師不一定會成為課堂教學的主宰者，相反，卻變成了教學活動的輔導者。教師的工作方式也許不一定是講課，而是要花大部分的時間和精力，來對學生進行指導和咨詢，過去那種坐得滿滿一堂的學生聽教師講課的教學方式必然會成為歷史的陳跡。教師將會與他們的助手一起，對學生給予更多的輔導，幫助和引導學生進行專門知識的學習。這種狀況的出現，并不是教師作用和地位的被削弱，相反卻是教師功能地升化使教師的作用得到了更好地和更加充分的發揮。因為，在新的教學方式中，學生將會比現在得到更多的和更有利于自己發展的個別性指導，用人們最通俗的話來形容，就是學生會有更多的機會“吃小灶”。

在信息技術高度發達的教學環境中，教師將協調并指導教室里所進行的一切學習和研究活動，教師需要向學生提出一些學習中的問題或者引導學生來提出一些問題，然后，教師再幫助學生運用多媒體教學系統以及其他一些教學方法，來解決學習中出現的問題，而教師自己則很有可能去從事更為艱難的研究任務。另外，由于未來人類的教育越來越注重學生的個性特征，使教育的個性化色彩得到加強，因此，學生便會更多地利用具有反饋功能的電腦程序進行學習，并通過電腦來獲取自己感興趣的或者對自己所需要的信息資源。在這種情況下，傳統意義上的以40 分鐘或者以45 分鐘為時間單位的課時概念也將發生微妙的變化，換言之，在信息技術高度發達的環境中，學生的學習時間很可能不再以每節課為單位，學習時間的累計也將不會以課時來計算，而是以在單位時間內究竟學到了多少知識作為衡量的標準。與現在的課堂教學不同，在未來的教學活動中，教師及其助手將與學校之外的教育資源保持密切的聯系，他們利用多媒體教學系統，可以借助于社會上圖書館和研究所中與教學內容相關的教育資料，來獲得各種教育上的幫助。教師還能夠通過對學生進行個別的和單獨的成績評定，來督促學生進行更有效的學習。從這個意義上講，隨著信息技術的進一步發展，教師將不再是課堂教學中的主宰者，甚至也不再是知識的主要源泉，而可能成為學生在學習過程中應用多媒體教學系統釋疑解難的輔導者，這就是未來教師角色的重大轉變[4]。

四、信息技術促使校長的角色發生了新的變化

自從上世紀80 年代計算機被應用到教學中去之后，學校的管理者們，尤其是學校的校長已經或多或少地從繁忙而又瑣碎的事務中得到解脫。校長們可以充分利用計算機提供的優越條件，對學校的教學系統進行有效的管理，例如用計算機來分析學生的成績、制定學校的教學計劃，對學生和教師進行班級的劃分，監督教學系統的運行狀況，并且對學校的財務作系統地管理等等。正因為如此，校長利用計算機將繁雜的事務免除或者減少，便有機會騰出時間和精力集中處理教育或者教學方面的宏觀問題。這樣，校長便在教育方面成了真正意義上的策劃者和領導者。

電腦教學系統的一個重要功能，就是具有自動控制的作用。自動控制系統在教育管理中對校長的影響最大并且也最有利。校長可以利用該系統，將有關教學管理的各種數據和資料收集起來，并迅速全面地利用自動控制系統進行分析和歸納。利用電腦來做這些工作，遠比用人工的方式來得精確，效率也要高出許多。據此，發達國家的教育專家們曾經預言，在信息技術普及的環境中，電腦的自動控制系統有可能在學校的決策管理中部分地取代校長的工作，而且可以在某些方面進行高水平的教育決策。另外，由于電腦的自動控制系統參與到了校長的管理和決策中去，這也使得學校的其他管理人員在某種程度上成為電腦方面的專家。于是，這種變化刺激了校長角色的進一步轉變，就是說校長不僅要協調學校的日常工作，而且還應當協調人與機器的工作，這將會成為未來每個校長的又一個重要的工作任務。只有將整個學校的教學人員、行政人員與機器的工作協調好，這個學校才能實現高效率的運轉，否則學校的教學系統就會部分地陷入混亂甚至癱瘓。