小學科學教學與信息技術的有效融合

◎韓義圣

隨著信息時代的發展，人們已經習慣了互聯網的出現和各種應用程序，并且不再滿足于接受同樣的舊教育。信息技術領域發生了變化，每個人都無法擺脫它。同樣，對于生活在這個時代的小學生，他們從小就接觸過各種電子產品和互聯網，并通過“不同的方式”聯系并了解了他們周圍的世界。在當今信息技術席卷整個社會的時代，在傳統學習中解釋其身份和特征是不合適的。因此，小學教師必須接受并重視信息技術和小學科學教學的引入。

一、信息技術與小學科學教學融合的內涵

“融合”并不意味著在小學科學教學策略中使用信息技術，而僅是信息技術的使用，這當然不符合此處新教育系統的要求。融合意味著將兩個結合起來，成為一個，這意味著融合。當然，這不僅意味著使用，而且使用只是其體現之一。教師真的很 想混合而不是盲目使用信息技術，而是需要將信息技術與工科小學科學課的內容相結合，以一種可能的方式組織和展示它。在這個階段，計算機科學和小學教育必須得到補充和改善。教師需要以自然的方式將它們融合在一起，并在課堂上以正確的方式展示它們，以在課堂上教授科學，以向學生展示與時間有關的新的教學方法和見解時代。只有這樣，小學生才能充分利用他們的獨特性來適應新時代的條件，并鼓勵他們的創造力和獨立思考能力。

二、信息技術與小學科學教學有效融合的策略

（一）需要升級教學目標

過去，老師是學生獲取知識的主要來源，學生獲得知識的機會有限。在當今的時代，信息在不斷發展，學生可以通過多種渠道訪問所需的信息和知識。因此，在這種情況下，教師必須首先制定教學目標。

（二）要優化備課內容

過去，教師交流工具是有限的，只有通過學校之間的合作訪問，我們才能了解教師的一些高級教學方法和程序。但是，當前時代支持知識共享，并且可以通過互聯網越來越快地訪問高質量的教學資源和程序。因此，閱讀并復習互聯網上的許多重大案例，并將這些功能應用于實際的課程計劃，以便它們可以改善教學過程并進一步激發學生的技能和能力，從而提高其整體學習質量。

（三）運用多媒體強化上課方式

在此階段，圖片和圖像的運用會更好地幫助學生理解文字。當然，這也將受到書面知識基礎的限制。因此，將圖片和文本甚至動畫相結合來表示教學中知識的內容和知識點，對學生來說將更加有趣，并激發他們的思維和精神動力。顯然，信息技術作為媒體的應用可以將這一方面帶入整個教學過程。教師需要抓住教學的精髓，制作多門多媒體課程，充分利用信息技術的優勢，并在此過程中提高學生的技能。

三、信息技術和小學科學融合方式

對課程教育的新研究表明，學生技能的發展是學生知覺結構的直接體現，在同樣的社會環境中，通過學習和現實生活，學生也必須致力于學習。因此，在小學科學教學過程中，教師需要制定學生認知發展的原則，創新示范方法，將信息技術與科學相結合，協調學生的讀寫能力，并將其整合到學生學習能力的總體設計中，從而提高學生的基礎科學素養，并提供更好的學習途徑。在線教科書和教材的內容，在線留言板的設計，使學生可以在搜索信息的同時獲得信息，了解科學資源的分布，并滿足學生對科學知識的需求。

四、結語

總而言之，如果教師想在各個層面上做好各學科科學的教學工作，以實現教學目標，則教師應著眼于教材的內容，并運用諸如獨立研究，共同學習等策略，在研究和學習中充分激發學生的動力。積極地在小學階段有效地引入信息技術和科學教學，使學生充分發揮自己的能力、培養學生的信念和基礎知識，增強學生的探究科學精神；學生認知發展法是將信息技術與小學科學教學相結合以實現學科發展的一種新的創新方式。