小學科學不同教學方法的優點略談

牛立洋

（河北省承德市豐寧滿族自治縣波羅諾中心校，河北 承德 068351）

隨著信息化程度的提高和全球信息化的實現，作為未來人才培養基地的教育系統首先受到巨大的沖擊，當代信息技術帶給教育系統的不僅是手段與方法的變革，而且也包括教育觀念與教育模式在內的一場歷史性變革。教育系統受到信息革命的沖擊，最突出的是現代信息技術在教育實踐中的應用，這給教育帶來了新的格局和新的氣象。特別是它對課程改革中新興的課程——小學科學課，產生了根本性的改變。

一、巧用電教，化難為易

科學課上有很多學生自主探究的素材，要求學生在教師的指導或引導下去進行調查、考察或實驗，但有些活動課堂上是無法用實驗的形式完全展現的，如《植物怎樣喝水》這一課，反反復復講解理論學生都很難理解，這時我們就可以借助網絡技術和多媒體技術，虛實互補，讓學生“看到”植物根的水與植物莖、葉脈向上輸送的水緩緩流動的情景，再在重點處點撥，植物“喝水”這一難點就解決了。再比如《地球的公轉和自轉》等一系列天文知識課文，《食物鏈》等表現多種生物類課文，都可以利用網絡和多媒體教學，生動、形象地展示給學生觀看，使學生的科學探究活動不限于課堂上，實現學習時空的拓展。另外在科學課的教學中有許多新知識、新思維的傳授，受到了安全性等方面的限制，不可能在課堂進行實際演示，為了增強學生的感性認識，可以通過各種現代教育技術手段在教學過程中對這些實驗、現象進行模擬演示達到仿真效果，或對現象進行放大、延時等操作，進而使學生在沒有障礙的演示、實驗環境中進行愉快地學習，獲取知識。

二、“多元評價”讓學生天天都在進步成長

小學科學教學的評價是一種多元的激勵性評價。通過評價，以激發學生的興趣、鼓勵學生的好奇心與探索精神，使學生對科學探究始終保持愉悅的情感體驗。小學生學習能力的形成是不是一蹴而就的事情，不同年齡階段，由于生理、心理的成熟程度不一樣，所表現的每個側面程度也不一樣。只有評價內容適合小學生的實際水平，才是有效的，要求過高或過低都會影響學生的積極性。我在課堂中常善用評價激勵語言如：“某某同學坐得真端正！注意力真集中！”“你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！”“你真行！真棒！真是好樣的！”“老師發現你不僅聽得仔細，而且說得也很好！”“你的想法很有創見，這非常可貴，請再熟練地做一遍！”“傾聽是分享成功的好方法，看某某同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！”還有，“你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！”“能提出這么有價值的問題來，真了不起！”“我知道你能行！”“你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的好學生！”“你的回答真是與眾不同啊，很有創意，老師特欣賞你這點！”“你真像位小科學家，有這么多重大發現！”“了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了。……”等。對于學生的回答，無論恰當與否，教師都應及時做出評價，一個充滿贊揚的眼神，一個表揚的輕輕手勢，一句鼓勵的話語都能使學生心潮澎湃，甚至對他們一生都會有很大的影響，這點，我在教學中已頗受至深。我還結合實際，進行了“兩會兩能”評價法。就是上課時會聽，會看，能說，能做。學生在科學課探究活動中，學生首先進行自評，自己認為做到了，就可以到科代表那兒要求加一顆星，當然也要結合學生互評。學期結束前，教師可根據組長統計的情況，滿15 顆星以上可以得“優”，10 顆到15 顆可以得“良”，5 顆到10 顆可以得“中”，這就作為學生的平時成績。這一切工作完全可以讓學生來操作，既方便又真實。這事實表明，“課改”后教師的評價標準發生了變化。從實踐看，實行這種激勵性評價，學生心中就會始終涌動出一種精神力量，誰也不會自甘落后。

三、課外拓展 聯系生活實際

讓學生認識自己身邊處處都有科學現象，培養學生形成善于觀察現象、提出問題、研究問題、解決問題，總結知識和規律能力的習慣，為終身學習打下扎實基礎。

總之，在科學教學中，運用多種手段，創設教學情境，使學生在這些情境中主體意識得以體現，創新意識得以喚醒，情感意識、科學態度等品德要素得以陶冶，實踐能力得以鍛造。既讓學生在“玩”中學、“樂”中學，又收到事半功倍的效果，使課堂真正“活”了起來。

四、虛實互補，優勢互補

傳統的教學模式在很大程度上是難以勝任以探究性學習為主的科學課堂教學，網絡技術和網絡環境則打破了傳統的時空限制，顯示了更大程度的自由性和開放性，將學生帶入無比遼闊的世界。如講雨的形成、行星等知識，就可以利用網絡技術形象生動地再現給學生觀看，這樣虛實互補，學生對這類知識就不會只知理論卻茫茫然了。網絡環境下的科學教學是現代教學技術發展催生的結果，在新理念的指引下我們要重視網絡環境下小學科學教學的研究，把握網絡和教育相結合的切入點，不斷探索網絡教學與科學整合的新型教學模式。

結語

總之，科學是一門釋放學習生大腦、雙手、眼睛、嘴巴的學科。在起始段，要通過各種有效的課堂活動，最大限度地激發學生的好奇心和求知欲，學生欣賞學生的成功，與孩子們一起體驗科學帶給生活的樂趣，以此來提高教學質量。