情景教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

晏花花

（江西省新余市渝水七小，江西 新余 338000）

情景教學(xué)是通過營造一種舒適的環(huán)境氛圍，讓孩子置身其中，深刻體會文章內(nèi)容的方法。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在一種比較輕松集中的環(huán)境中學(xué)習，能有效的提高學(xué)習效率。現(xiàn)在的學(xué)生都面臨較大的學(xué)習壓力，而語文老師采用此方法教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)的更加自在和高效，也能一定程度上緩解學(xué)習帶來的焦躁。

一、小學(xué)語文的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)語文的特點

小學(xué)的語文作為小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它的重要性是人盡皆知的。小學(xué)語文具有真實性和基礎(chǔ)性的特點，它是學(xué)習其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)語文學(xué)習的拼音、漢字，是學(xué)生一生都會用到的東西，在其他學(xué)科中也需要具備語文的基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習相關(guān)知識。小學(xué)語文具有實踐性的特點。語文中的基礎(chǔ)四項“聽、說、讀、寫”只有在不斷的練習過程中，才能更好的把握。如果只是學(xué)會而無法應(yīng)用就不能說是學(xué)會了語文。所以語文學(xué)習中熟能生巧是至關(guān)重要的。小學(xué)語文具有持續(xù)性的特點。小學(xué)語文的學(xué)習是為其他學(xué)科更是為初中語文打基礎(chǔ)，只有小學(xué)語文學(xué)好了，才能更好的繼續(xù)更高層次的學(xué)習。

（二）小學(xué)語文存在的教學(xué)問題

小學(xué)語文是極其重要，但是仍然存在許多教學(xué)上的問題。如今的教學(xué)方式多為填鴨式教育，阻礙了學(xué)生學(xué)習的積極性。而且灌輸式的教育，讓老師忽視了孩子的承接能力。小學(xué)生剛從幼兒園升入，很多環(huán)境沒有經(jīng)歷過，還不能很好的理解課本中的一些事例，老師的填鴨式教育忽視了學(xué)生此階段的特征，這會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習事倍功半，沒有效率。由于學(xué)生年齡較小，許多老師會為了課程進度，經(jīng)常以老師講解分析代替學(xué)生思考，這會讓學(xué)生養(yǎng)成惰性，不愿意主動思考問題，會阻礙學(xué)生獨立思維習慣的養(yǎng)成。

二、情景教學(xué)的優(yōu)勢

情景教學(xué)是老師通過營造特定的環(huán)境，讓學(xué)生在的特定的氛圍中學(xué)習的方法。情景教學(xué)能夠讓學(xué)生更有自主學(xué)習的動力，能夠讓他們的學(xué)習參與感更強，也正是因為學(xué)生自己處于情景環(huán)境中所以能夠留下更深的印象，學(xué)習效率也會更高。情景教學(xué)有利于學(xué)生們對知識內(nèi)容的理解，小學(xué)生年紀較小，課本中的一些意境沒有辦法很好的理解，而情景教學(xué)就能很好的解決這個問題，它能讓孩子們沉浸在環(huán)境中，用他們自己的方法去理解文章中表達的想法。情景教學(xué)能幫助學(xué)生開發(fā)思維。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，雖然情景教學(xué)是同一個環(huán)境，但是不同的學(xué)生也許能夠感受到不同的事物，所以情景教學(xué)能夠幫助他們放飛思緒，體會不同的感受。同學(xué)之間進行交流能更好的開拓思維，不讓思維受到限制。情景教學(xué)還能讓學(xué)生學(xué)會相互配合。在一個情景中，有時出現(xiàn)的人物不止一個，這就需要同學(xué)們之間相互配合才能更好的呈現(xiàn)劇情，但是相互配合就一定會有主要人物和次要人物，只有學(xué)生之間明白配合才能表現(xiàn)出最優(yōu)效果時，他們才能真正的明白合作的意義及每個人都是不可缺少的一員。

三、情景教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用

（一）通過多媒體營造氛圍

科技發(fā)展迅速的今天，中小學(xué)的教室大都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，老師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示自己制作的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻中體會視頻中要表達的意境，多媒體設(shè)備的使用也能讓學(xué)生有更大的學(xué)習興趣。也可以通過多媒體單獨播放音樂讓學(xué)生沉下心來感受周遭的環(huán)境。例如，在《敘利亞的賣水人》這篇文章中，老師可以通過剪輯一些新鮮水果榨汁的視頻和以前小街小巷叫賣的聲音讓學(xué)生從視頻中更加直觀生動的感受文章中敘利亞賣水人賣新鮮果汁的氛圍。讓學(xué)生仿佛身臨其境，對于文章的理解會更加深刻。

（二）通過分飾角色加深印象

老師可以在課前找?guī)酌栽竻⒓拥耐瑢W(xué)，讓他們自己選擇角色，聲情并茂的闡述文章中的一部分情景并幫學(xué)生配背景音樂。比如，在《凡卡》這篇文章中，可以找一名學(xué)生飾演凡卡，老師可以讀旁白，再放一些比較安靜清冷的純音樂，這樣就可以很好地將學(xué)生代入課文，讓學(xué)生體會凡卡的心情起伏。通過角色分飾能夠讓學(xué)生更加主動的去揣摩作者的想法，能夠提高學(xué)生的理解能力，也能讓學(xué)生對課文的記憶也更加深刻，對課文的理解更加到位。

（三）通過語言文字的講解營造環(huán)境

老師可以通過在朗讀中對文章的斷句，文字的重讀和氣息的停頓來吸引孩子，讓孩子認真的感受其中的環(huán)境。還可以將文章中比較出彩的詞語拿出來單獨講解，對于詞性發(fā)生變化的詞語也可以著重解釋它發(fā)生變化后對文章產(chǎn)生的影響，這樣能讓孩子的感受更加具象，而不只是抽象的理解。小學(xué)生對于環(huán)境變化感受是非常敏銳的，所以通過語言文字等情景轉(zhuǎn)化能讓孩子更好的理解文章的內(nèi)涵，而且通過語言文字營造環(huán)境，能讓孩子對語言文字的運用有更深刻的認識。

結(jié)束語

情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，它能很好的幫助學(xué)生提高學(xué)習的積極性，還在一定程度上對填鴨式教育方式有所彌補，這能讓老師的教學(xué)效果有明顯提升。但是，情景教學(xué)還是要因材施教，根據(jù)學(xué)生接受程度的不同，要采取不同的教學(xué)方法。如果對情景教學(xué)的應(yīng)用效果很好，就要揚長避短，顧及到其他學(xué)生的接受程度，讓整體教學(xué)效果有所提升。