如何提高小學高年級學生數學應用題解題能力的探討

石遠芝

（湖南省湘西自治州吉首市鐵路學校，湖南 湘西 416000）

應用題是學習小學高年級數學最常見的一種題型，解決這種題最重要的就是有效的解題方法，因此，教師在給學生講應用題的解題思路的時候，要講究方式、方法，讓學生在聽過教師講課之后就可以明白一種題的解決思路。隨著人們越來越重視數學這門學科在生活中的應用，教師對應用題的講解方法越來越重要，因為教師對應用題的講解方法決定了學生能否掌握對這類應用題的解題方法。

一、小學高年級應用題解題教學現狀

現階段，大部分高年級數學的教師對于應用題的講解方法都是見到一道題就講一道題，不講究絲毫的方式、方法，教師這樣的講課方式，就相當于是同一種類型的題教師要講很多遍，不僅僅是浪費時間，學生也無法真正的掌握這種題的解題方法。因此，現在看來，小學高年級的數學教學存在的最大的問題就是教師在講應用題的時候，使用的方式、方法不正確，沒有給學生灌輸正確的解決應用題的方法。

二、提高小學高年級學生數學應用題解題能力的策略

（一）鍛煉學生獨立思考，提高學生審題能力

學生在學習數學的過程中，大腦需要不斷的思考，因此，小學數學教師在課堂講應用題的過程中就是要想方設法引導學生去動腦思考，讓學生在數學課堂上學到更多解決數學應用題的方法。教師可以讓學生在講應用題之前讓學生自己審一遍題，對這道題有一個大致的理解。還有比較重要的是讓學生掌握解題的方法思路。要讓學生在課堂上講題的時候積極主動的去思考，勇敢的提出自己的問題。

例如，教師在講長方體的面積這個課時的時候，教師可以在講課前先提出：“同學們還能想起來長方形的面積怎么求嗎？有人知道長方體有幾個面嗎？”教師這樣的提問，能夠讓學生去思考問題，讓學生們對新的知識產生了好奇心，讓學生有想去思考的欲望。對于教師提問的問題，教師要注重提問問題的質量，要時刻本著讓學生更好的學習知識的理念。接著，教師可以問：同學們還有什么疑問嗎？讓學生們積極主動地提出自己還存在的問題，教師在課堂上幫助學生解答，做到有問題隨時解決，不拖拉，這樣也讓其他同學多了一次聽講的機會。這樣主動的去問學生存在的問題，讓學生敢于提出自己的問題，增加了課堂上師生的活互動，有利于教師的教學活動，更有利于提升學生解應用題的能力。

（二）運用畫圖、線段圖讓抽象的知識變得形象易懂

通常學生會遇到一些較復雜的題目，不知選用何種方式進行解答，教師可帶領學生進行畫圖。通過畫圖的應用可將抽象的數學知識轉為直觀化、立體化，幫助學生更好地理清題目中的邏輯關系，這一方式對于分數應用題百分數應用題的解答會有極大的幫助，建議教師在教學期間可著重講解該技巧。在某些教學情況下，教師還可應用線段圖的方式展開教學，該方式的優越性較強，可直觀展示題目中包含的數量及對應的比例關系等，以一種具象化的方式為學生展示出抽象的知識。這是數學教育領域的進步，同時在實際教學期間，教師也會經常用到這種方式。學生直觀了解到這種形象化比例數值展示的方式后，就可準確、快速地分析題目并正確理解，進而提升自己的學習積極性，并增強教學質量。具體而言，這種解題方式的應用難度較低，只需學生細心分析題目的含義就可以輕松完成。分數、百分數應用題中通常所提到的數量比例不同，具體的表現數字也有所不同，就可以一種線段式的表現手法展開分析和解答，進而提升自己的學習自信和學習效率，但前提是一定要重點抓住標準量，之后明確對應的比例情況，最終可通過數形結合的思維完成分數百分數應用題的解答。

（三）與實際生活緊密聯系，提高學生解題能力

聯系實際生活，教授數學應用題，提高學生解答問題的能力。老師以結合現實生活中的例子來講解教科書中的一些內容，這樣不僅可以讓學生體會到數學應用題的強大魅力，還可以產生學習興趣，也可以在某種程度上加強學生運用數學的能力。

例如，在學習計算一個物體的面積時，教師給出題目：“這個長方形的長度是6cm，寬度是3cm，那么長方形的面積是多少？”老師可以讓學生自己動手，把長度為1cm的正方形相互拼接，把它拼接成題目中的長方形，這樣學生就可以從立體的思維方式中理解到長方形構成方式也就解出來長方形的面積是3×6=18平方厘米。在得到正確答案之后，教師還可以讓學生來算一算教室的面積，通常教室都會鋪地板磚，讓學生先測量地板磚，然后計算出地板磚的面積，再依據地板磚有多少塊，算出教室的面積。運用這種方式，學生經過積極主動的計算，讓他們留下了深刻的印象，因此能讓自己的解題思路得到拓展。

三、結語

總而言之，巧妙運用數學策略設置的小學數學應用題課堂教學，可以發展學生的邏輯性思維及發散性思維，培養學生的數學綜合應用能力，從而更好的促進學生全面發展。同時，為了彰顯新課標的基本理念，響應素質教育的教學要求，小學數學教師在應用題教學的過程中，應正確引導學生的思維方式，改進教學手段，深度剖析應用題的解題方法與技巧，提高學生的綜合素質，提升學生的整體學習水平。