做一名幸福的觀察者

黃品秀

（四川省德陽市旌陽區第一幼兒園，四川 德陽 618000）

記得學前教育專家埃貝克說過：“學前教育工作者應具有敏銳的觀察力?！泵商厮罄舱f過：“要教育兒童就要了解兒童，觀察是了解兒童的主要途徑之一，是教師開展教育活動的前提。”這些都充分說明了觀察的重要性。在不斷的成長學習中，讓我知道“從兒童的角度來理解兒童，從兒童的角度來幫助兒童”的重要性，教師應該有敏銳的觀察力，要在幼兒的實際活動中感受活動的過程和方法，觀察幼兒在實際活動中需要哪些能力,有可能會遇到哪些困難，在何時何處還需要何種幫助，并記錄下自發狀態中幼兒的自發行為。

每周星期二是我班幼兒參加“戶外體育超市區域活動”時間，活動前，我帶領小朋友進行了談話，我給小朋友說：今天我們要參加“戶外體育超市區域活動”，在各個區域中有很多材料，小朋友們要多動腦筋，想想什么材料可以搭在一起用，大家要多試一試有什么新的玩法哦，把我們的身體鍛煉得棒棒的！然后也進行了一些溫馨提示：比如：要學會照顧自己，知道冷熱，知道在活動中保護自己和他人等等，最后請小朋友們選擇想玩的區域去玩。

瑞瑞是我們班的一個男小朋友，他性格活潑，勇于挑戰。今天，瑞瑞選擇了力量區，只見他在力量區搬了一塊踏板，他在踏板左右跳來跳去，玩了一會兒，他若有所思地跑到物品架上找材料，他欣喜地發現里面有一些平衡板，他高興地喊：“快來呀快來呀，這兒有很多的平衡板。”只見他取了一塊平衡板放在地上，想試著站上去，但左腳踩上去，平衡板馬上往左邊翹起來了，平衡板一下就翻身了，將右腳踩上去，也出現了一樣的現象。他試了好多次，都沒有成功，但瑞瑞依然堅持嘗試。這一次，他將左腳踩在靠平衡板中間一點，再將右腳小心翼翼踩到平衡板的另一頭，平衡板有些搖晃，他就伸開雙臂，成功地在平衡板上站穩了，他又將左腳往左邊用勁踩下平衡板，平衡板的右邊翹起來了，但右腳仍能在平衡板上穩穩地踩著。就這樣，瑞瑞來回地踩著平衡板玩，臉上洋溢著得意的笑容。后來，他又叫來了宸宸、萱萱玩平衡板，并嘗試用不同的方法玩平衡板，比如：左右腳各一塊平衡板走路、三塊平衡板搭在一起過橋等等，玩得非常投入。

這是我的第一次觀察：

又是一個星期二的早上，我班幼兒參加“戶外體育超市區域活動”時間，瑞瑞依然選擇了小車區，他在小車區玩了一會兒，將車停在跑道旁，跑到玩具架上取來平衡板，然后又取了一塊平衡板，放在剛才那一塊后面，從第一塊小心翼翼地走過去，接著走第二塊，居然成功了，他高興地跳起來，說道：“我過河成功了?！比缓笥秩×撕芏鄩K平衡板，依次放在剛才平衡板的后面，又喊了幾個小朋友幫忙，一起擺了一長排的平衡板。然后興高采烈地從平衡板的第一塊出發，依次過每一塊平衡板。當走到中間的時候，他大聲喊：“小心，大海里有鱷魚，不要掉下去啦！”當他成功地走過所有的平衡木，高興地喊著：“我是漂流大俠，我成功啦！”周圍的小朋友看到如此好玩，也開始嘗試“過河”，有些小朋友也像瑞瑞剛開始玩那種情況，總是站不穩。于是，瑞瑞就開始當起了“私人教練”，他告訴小朋友不用害怕，多試一試就會成功的，在瑞瑞的鼓勵下，很多小朋友開始嘗試“過河”，一次又一次地嘗試，“過河”的小朋友越來越多，小朋友臉上洋溢著成功的喜悅。

這是我的第二次觀察：

這兩次，我沒有介入孩子們的游戲，只做了一個觀察者，看著他們一點點地嘗試，從在平衡板上東倒西歪到穩穩地站立，從一個人嘗試到兩個、三個小朋友嘗試，再到一群人嘗試，從自主探索到自主設置很多情境，我只是一個默默地觀察者。

這兩次觀察，我很慶幸我當時沒有急于中斷他們，也沒有果斷地進行指導，否則就無法看到孩子們精彩的一幕。活動中，孩子們沒有對我進行求助，這也讓我深刻感悟到，當孩子的日常生活與學習內容產生有機聯系時，就會使孩子覺得有興趣，孩子的興趣和探索精神就會被最大激發出來，就會更專注，讓孩子體驗到發現、探索的快樂和成就感。

其實，對于能力強的孩子來說，他們需要的是充分的時間、充足的場地和自由地討論，而老師，完全可以做一個幸福的觀察者。當然，對于一些能力弱的孩子，老師還是需要扮演協助的同伴角色，這樣，才能更有效地調動孩子們游戲的積極性和主動性。

每天當班時，我會成為小朋友的觀察者、支持者、合作者。我喜歡這些角色，每天都有新的發現，新的期待，我被這些發現和期待激動著，快樂著，幸福著?！半S風潛入夜，潤物細無聲”也許就是對幼兒教師細致觀察孩子、解讀孩子心靈最好的詮釋吧！