淺談高中歷史教學中課堂導入策略的應用

胡娜

（安順市民族中學，貴州 安順 561000）

前言

良好的課堂導入在高中歷史課堂上是十分重要的，在高中學習時期，由于高考即將到來，學生們都頂著巨大的學習壓力，如果想要讓學生能夠更好的學習歷史，那么有效的課堂導入就缺一不可。良好的課堂導入可以使學生更快的進入學習狀態，提高學生學習的效率。但是，很多歷史教師在課堂忽視了課堂導入，認為時間緊迫，節約時間來傳授知識更好。這樣的教學方式不但無法激發高中生學習歷史的積極性，還會使學生對歷史不感興趣，這樣下去他們的學習效率和學習成績就達不到理想的狀態。因此高中歷史教師要重視起歷史課堂的導入，使課堂教學更加順利進行，從而提高學生的學習成績。本篇文章將對高中歷史教學中課堂導入應用和策略進行探究，并提出相對的意見和建議。

一、課堂導入對于高中歷史教學的重要意義

有效的課堂導入對于高中歷史課堂是十分重要的，歷史教師要根據學生的年齡特點設計出適合高中生的課堂導入方法，進一步提高學生歷史學習的效率。處于高中階段的學生很多習慣和思想都已養成，教師只有讓高中生對歷史課堂感興趣才能更好的發展課堂教學。另外，高中生的時間是寶貴的，教師要合理運用課堂教學，要讓高中生在短時間內進入學習狀態，確保學生歷史學習的有效性，實現學生歷史學習發展。

二、高中歷史教學課堂導入的方法

（一）溫故而知新法

教師可以利用溫故而知新的方法進行課堂導入，在高中歷史課堂上，新的知識往往都會與以前學習過的知識有聯系，因此教師在進行課堂導入時，可以利用以前所學過的知識勾起學生的回憶，這樣不但可以讓學生對已經學過的知識進行鞏固，還可以激發學生的學習欲望。例如：在講解高中歷史知識點明朝君主專制的強化時就可以這樣進行導入，同學們，我們已經學過的民主專治的兩大矛盾誰還記得？民主專治的兩大矛盾就是君權和相權，歷代皇帝調整相權的原因都是為了防范宰相的權利過大，而嚴重影響到皇帝的地位和權利。其結果就是皇帝的皇權加強，皇帝獨攬朝綱，皇帝沒有足夠的能力和精力去處理朝政。那么怎么樣解決這個問題呢？我們這節課講的就是古人是如何解決了這個問題，所以這節課的內容就是明朝君主專制的強化。教師通過對舊知識的復習導入從而把新知識帶入到課堂教學當中[1]。

（二）巧用歷史故事

相信所有人都愛聽故事，那么教師在歷史課堂教學中就可以利用一些經典歷史故事來引發學生的學習興趣，使學生注意力集中，從而將學生引到新知識的傳授過程中。例如：荊軻刺秦王、三顧茅廬、司馬光砸缸、負荊請罪、紙上談兵、聞雞起舞、鑿壁偷光、完璧歸趙、四面楚歌等都是很好的歷史故事，可以利用這些故事來使學生注意力集中，從而更好的將學生帶入到接下來的課堂教學中。

（三）利用多媒體網絡

當今時代的不斷發展，越來越多的學校開始使用多媒體來進行教學。當然，在高中歷史課堂教學中我們可以利用多媒體課件來進行課堂導入，可以放一些關于課堂知識的視頻或者圖片、動畫、音頻等方式進行導入。例如在學習鴉片戰爭時，可以利用多媒體放一些與林則徐虎門銷煙相關的動畫短片，或者相關圖片。這樣可以使學生的注意力集中，還可以讓學生對接下來的學習更加感興趣，促使學生能夠快速的投入到歷史課堂教學當中[2]。另外，教師可以播放一些現如今社會生活的一些照片，與改革開放前的照片做出反差，這樣學生就會對現當今社會是如何演變過來的產生興趣，學生就會積極主動的想要參與到歷史教學中。

（四）恰當利用懸念，激發學習欲望

在進行高中歷史課堂教學中，教師可以恰當的利用懸念來激發學生學習歷史知識的欲望。教師要根據本堂課所學習的內容設計出合理的問題來引導學生投入到學習當中。通過懸念，可以把學生更好的帶入到課堂學習當中，激發學生學習的興趣。從而提高了歷史課堂的學習效率[3]。

總結

在高中歷史課堂教學中，課堂導入起到了至關重要的作用。教師可以利用溫故知新的方式進行課堂導入，不但可以引入新知識還可以復習所學過的知識。利用一些經典的歷史故事導入，使學生的注意力集中，更好的把學生帶入接下來的課堂教學中。利用多媒體課件進行課堂導入，可以使學生的注意力集中，更快的進入到學習當中。還可以恰當的運用懸念課堂導入，來激發學生的學習興趣。良好的課堂導入，不僅可以使教師順利的進行課堂教學，還可以提高歷史課堂的學習效率。從而使學生的學習成績大大提高，促進學生歷史學習發展。