談家庭教育對孩子成長發揮正面影響的途徑

葛馨方

（大連市輕工業學校，遼寧 大連 116000）

當今社會，“神童”案例屢見不鮮，從某某4歲可以識字幾千，到某某5歲學完小學二年級課程并取得小托福考試全國前三名。而這背后則是熱衷早教及各種補習班且不惜砸重金的焦慮父母。與此相反，心理偏差、行為偏差的青少年也不在少數，青少年犯罪的悲劇也頻頻發生。而他們的背后往往都是問題父母，存在著一系列家庭問題。那什么樣的家庭教育才是對孩子成長有利的呢？

稱職的父母必須履行五項基本職責：滿足孩子的基本物質需求；保護孩子免受身體傷害；保護孩子免受感情傷害；滿足孩子對愛、關懷和更深層次的情感需求；在倫理道德方面給予孩子正確的引導。

而一部分家長打著一切為孩子好的旗號，將自己的夢想加諸于孩子身上，希望孩子各種技藝加身，孩子犯錯或者成績不好時只是一味地責怪孩子。結果呢，要么子女屈服于父母的操控，要么與父母對抗，造成“適得其反的叛逆”。而這種叛逆只是為了反抗而反抗，卻忽略了自己真正的需求。

另一部分家長則選擇不管不問，被忽視的孩子則會產生空虛感，恐懼依賴他人，自我評價不切實際，對自己毫無同情，對別人滿懷同情；無法針對自己的問題找到原因，經常會有負罪感和羞恥感，容易對自己生氣、自責，難以關愛自己和他人，自我約束能力差，甚至產生述情障礙。

父母的語言和行為給孩子帶來的影響，不論積極的還是消極的，都會伴隨著他們的生活揮之不去。

精神分析創始人弗洛伊德認為，一個人童年時期的經歷雖然會隨著時光的流逝而逐漸被淡忘，甚至在意識層中消失，但卻會頑固地潛藏于潛意識中，對人的一生產生恒久的影響力。

一、家長重視孩童時期的引導教育

（一）培養孩子的良好習慣

良好行為習慣的培養對一個人一生都是非常重要的。

一名記者采訪一位諾貝爾獎獲得者。

記者問：“您在哪所大學學到了您認為最重要的東西？”

那位諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“在幼兒園。”

記者接著問：“您在幼兒園學到了什么呢？”

諾貝爾獎獲得者說：“學到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；要誠實，不撒謊；打擾了別人要道歉；做錯了事情要改正；大自然很美，要自習觀察大自然。我一直按幼兒園老師教的去做的。”

習慣的培養需要從小養成，一旦錯過了好習慣的黃金養成期，以后就很難糾正過來。我們經常見到有孩子已經上初中了還是丟三落四，桌面亂糟糟，上課找不到學習用品，聽講心不在焉，經常走神……反復教育卻收效甚微。從小沒有養成良好的習慣，長大后很難糾正，這些不良的習慣甚至會伴隨孩子一生。

（二）培養孩子的基本生存能力

自諾貝爾獎設立以來，德國人獲得諾貝爾獎人數將近總數的一半。這些成就的取得，很大程度上得益于德國出色的幼兒教育。

在德國，孩子一般3歲上幼兒園，為期3年。這三年中，孩子們學會了自己修理玩具、管理時間、自己約會、制定計劃、搭配衣服、整理東西、自己找警察……一個6歲的孩子，生活能力很強。反觀我們的很多孩子恰恰這方面是欠缺的。有的已經上了中學，還不會管理時間，做事磨蹭，需要家長不停的催促。在父母的細心呵護下，缺乏基本的獨立生存能力，令人堪憂。

（三）激發孩子的求知欲并培養孩子的學習興趣

求知欲和上進心，是對知識的學習具有內在的渴望。孩子只有“愛學”，對獲得豐富的知識具有內在的持續的追求，才可能“學好”，并持續保持好成績。

陳鶴琴先生曾在“活教育”原則中指出：“凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想，兒童自己去探索，去發現。自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是真世界。”

家長和老師能做的就是引導。給孩子提供好書，多多親子共讀，讓孩子從小對書產生興趣與好感，培養閱讀的好習慣。盡可能多的進行戶外活動，親近大自然，讓孩子去探索生活中的美好。

教育的過程就像種植一棵樹。如果孩子是一株幼苗，那么家長和老師就是土壤與園丁。家長要幫助幼苗擴張根系，向上生長，老師要修枝剪葉，促進樹苗茁壯成長。

教育的本質，是幫助孩子養成好的品性與根底，消除壞習慣。在此過程中，家長和老師必須相互信任，才能成就孩子。

二、教師與家長進行教育協作

（一）父母是孩子最好的老師，家庭是孩子最好的課堂

身邊總有人說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”但往往他們忽略了一句話：一個好老師，或許能影響孩子三五年，但一個好家長，能讓孩子受益一輩子。除了文化知識，孩子學到的大部分東西都來自于家庭教育。成功的孩子都能在父母身上找到優秀的因子，失敗的孩子都會在父母身上找到失敗的根源。最好的學區房是家里的書房，最好的學校是家庭，最好的老師是父母。

教育無小事，且不能撤回重來。在孩子面前，父母從三觀到思想品德再到生活細節的點滴都是教育。

（二）善待每位嚴厲的老師，給孩子一個美好的明天

父母是孩子的第一任老師，那么教師就是第二任老師，是孩子成長的指明燈。只有負責任的老師，才會用心管孩子。孩子的成長成才，既需要贊美的陽光，也需要批評的雨露。沒有老師是完美的，但為孩子著想、盼孩子變好的心，一定是最真誠的。老師是這個世界上唯一一個與孩子毫無血緣關系，卻時刻關注著孩子，想盡辦法幫助孩子的人。明明盯著壓力，卻還大動干戈地批評教育孩子；明知冒著風險，卻無論如何也不肯放棄任何一個孩子。這就是為人師者最大的深情。

家長與學校的關系，與孩子老師的關系，對老師及班級的關心，都會帶給孩子最直觀形象的教育。如果家長堅持站在老師的對立面，始終不愿意付諸信任、理解、支持與配合，老師的教育就很難進行，就會成為教育孩子的最大阻力。反之，則會事半功倍。

最理想的教育，應該是三位一體的。家庭教育是根，學校教育是葉，社會教育是干。只有老師認真負責，家長通情達理，學生勤勉努力，社會包容大度，才能推動教育大步前進。