淺析生本教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效開展

沈會(huì)平

（河北省保定市清苑區(qū)魏村鎮(zhèn)魏村小學(xué)，河北 保定 071100）

基礎(chǔ)教育新課程改革的大背景下，教師如何更新思想，探索新的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主參與和自主探究，培養(yǎng)小學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)，成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一個(gè)重要課題。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，積極地探索新的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)模式的更新是作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生怎樣才能更有效的消化數(shù)學(xué)知識(shí)，有效的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，是現(xiàn)階段教學(xué)改革必須要解決的重要問題。對(duì)這一問題的解決需要教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)的方式方法，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和自主探究，讓學(xué)生自己探索適合自己的學(xué)生方法。在學(xué)的過程中使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要更新思想，在生本教育中重視學(xué)生的參與和能力的培養(yǎng)。

我們知道，在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所采取的是以教師為本的教育模式。這種教學(xué)模式強(qiáng)化了教師在課堂教學(xué)中的作用，給了教師更多的課堂把控力，容易完成課堂教學(xué)任務(wù)；可是以教師為本位的教學(xué)模式，正是由于過度的強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，放大了教師的在課堂教學(xué)中的控制作用，導(dǎo)致教師在課堂上占用了大量的時(shí)間，忽視了學(xué)生用腦和動(dòng)手的時(shí)間，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，致使課堂教學(xué)效率低下。很顯然，以教師為本的課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)。淘汰以教師為本的教學(xué)模式，實(shí)行以生為本的教學(xué)模式是時(shí)代的需要和注重人的發(fā)展的需要，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的必然發(fā)展方向。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中如何才能更好的改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施生本教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)呢？下面，我就結(jié)合多年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談一談對(duì)這一問題的感悟和看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是以師本教育模式為主，在課堂教學(xué)中教師主宰課堂教學(xué)活動(dòng)，一切教學(xué)活動(dòng)都是從教師的教出發(fā)設(shè)計(jì)和展開的。這種以教師為中心教學(xué)模式，過度的強(qiáng)調(diào)教師的重要作用，忽視學(xué)生的自主性發(fā)揮和學(xué)生能力成長(zhǎng)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生的自主參與和積極探索，教師必須要更新教育教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以，實(shí)施生本教育開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的方向。

二、以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)分析

（一）注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開放性，打造開放性教學(xué)平臺(tái)

以學(xué)生為本的教育是開放性的。開放性的課堂教學(xué)包括課堂上的開放和課外的開放。在生本教育的課堂上，課堂教學(xué)注重的不再是教師的封閉控制，注重的是教學(xué)的開放性。課堂教學(xué)中教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)問題開展自由的討論和小組內(nèi)的意見交流。讓學(xué)生接觸到更加開放的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生和老師之間以及，學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動(dòng)正是生本教育的直接體現(xiàn)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的背景下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊跟時(shí)代的需要，積極的探索新的教學(xué)模式，以學(xué)生為本開展課堂教學(xué)，打造開放性的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力成長(zhǎng)。

（二）注重小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，突出學(xué)生主宰課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展以學(xué)生為本的課堂教學(xué)，需要教師更新觀念，優(yōu)化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主參與，讓學(xué)生主宰課堂，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步。 以學(xué)生為本的課堂教學(xué)需要設(shè)置探索性的教學(xué)氛圍。而學(xué)生的學(xué)習(xí)探索不是對(duì)學(xué)生強(qiáng)迫性的要求能夠?qū)崿F(xiàn)的，必須要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)和討論交流活動(dòng)，這對(duì)課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)問題開展自主的探究性學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的自主合作探究，能夠促進(jìn)學(xué)生的自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作的能力。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主宰課堂，教師主動(dòng)的退居學(xué)生的背后，甘當(dāng)綠葉，只有這樣才能突出學(xué)生的主體地位。

三、積極改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)施生本教育

（一）從備課入手，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

以學(xué)生為本的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以教師為本的教學(xué)結(jié)構(gòu)有著本質(zhì)的區(qū)別。其中前者是把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究。師本教育模式備課的重點(diǎn)往往放在技能的訓(xùn)練。在生本教育的課堂教學(xué)中，備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展。

所以，我們?cè)谏窘虒W(xué)課堂上不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位。只有讓學(xué)生主宰課堂才是生本教學(xué)，才是我們教學(xué)改革所提倡的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二）注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主生成

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效生成，才能有效地推進(jìn)生本教學(xué)。這就需要教師要多組織學(xué)生的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生真正動(dòng)手去做。學(xué)生只有通過自身的操作活動(dòng)和創(chuàng)造性地做，才能使知識(shí)內(nèi)化為他自己的知識(shí)。

（三）鼓勵(lì)小學(xué)生積極質(zhì)疑和探索

在以教師為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為了維護(hù)教師的課堂權(quán)威，不允許學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑，要求學(xué)生被動(dòng)接受，這樣的結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)失去興趣，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

因此，只有鼓勵(lì)小學(xué)生的質(zhì)疑才能點(diǎn)燃學(xué)生的思維，才能促進(jìn)學(xué)生的自主思考；只有自主思考和探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中開展生本教育，我們必須要鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。