基于微課的小學數學課堂教學模式探討

李敏

（江西省上饒市鄱陽縣金盤嶺鎮良田小學，江西 上饒 333106）

引言：當前現代化新技術手段已經深入到人們生活的方方面面，與教育教學水平有一定程度的融合，微課就是其中的重要構成部分之一，微課以教師的教學視頻為載體，并能將教師教學中的知識點和精彩的教學環節作為教學資源記錄下來，教學目標變得更加清晰，教學內容也變得更加短小精煉。將微課運用到小學數學教學過程中，不僅可以優化課堂教學模式，豐富課堂教學內容，還能夠更好的調動學生的學習積極性，提高小學數學課堂教學效率。

一、利用微課進行小學數學課堂教學的意義

（一）有利于突破傳統的教學模式限制

微課以網絡平臺為依托，有極強的信息存儲和傳播的特性，這使得微課可以讓學生不限時間，不限地點的反復觀看和學習。相比傳統的教學模式來說，學生的學習時間和學習方式也變得更加自由。同時微課利用短視頻的形式進行教學，學生在學習的過程中，可以準確地找到自己相對薄弱的地方，重點的進行學習，相比傳統的課堂教學模式，學生很難抓住重點，這種教學方式顯然是更為高效的。由于學生自身的理解能力和記憶能力存在著一定的差異，所以很多學生在課堂教學過程中，很難有效抓教師所傳遞的重要信息，學生在學習過程中積累的問題也變得越來越多，會影響到學生后續的學習內容。微課在小學數學課堂教學中的使用，則可以讓學生們在課下及時準確地反復學習相關內容，充分利用學生的碎片化時間，為學生減輕了數學學習的負擔。

二、有利于激發學生的學習興趣

由于小學生的心理和心智尚不成熟，因此普遍存在著智力不高的問題。在傳統的小學數學課堂教學過程中，教師往往會采用灌輸式的教學方式進行教學，教師過度注重對課本知識的傳授，而忽視了學生才是課堂的主體，要關注學生的學習積極性。此時微課則采用短小精煉的視頻方式，學生也更容易接受學生，即使注意力很難長時間集中，也可以通過短視頻的觀看，有效地抓住教學的重點，進而提高自身的學習效率。這種方式就有利于提高學生的數學學習成績，調動學生的學習積極性，進而有效的幫助學生建立數學學習的自信心，對于學生日后的數學學習生涯也有非常重要的影響。

三、利用微課開展小學數學課堂教學的策略分析

（一）將微課導入課堂

導入是小學數學課堂教學環節中必不可少的一項內容，教師的導入甚至直接影響到學生，能否將注意力集中在數學課堂中，能否專心到接下來的數學課堂教學過程中。因此，教師在教學過程中也可以積極利用微課進行課堂導入，提高課堂導入的效率和質量。為了更好地提升課堂教學效率，教師在課堂導入過程中，就可以利用逐步深入的思想制作微課短視頻，讓學生通過觀看短視頻的形式，吸引學生的注意力，讓學生了解到接下來所講授的知識的大致體系，以及這部分內容與之前所學知識的相關聯的地方，將學生的新舊知識串聯起來，構成立體的數據思維，建立新舊內容之間的關聯，同時提問引發學生對新問題的思考，起到承上啟下的作用，這樣也能夠有效激發學生的求知欲。

（二）利用微課復習實現課堂翻轉

預習也是小學數學教學中必不可少的一個環節，為了更好地提高課堂教學效率，教師在課前就可以提前給同學們布置好預習的作業，讓學生在課前有目標的進行有目標的學習。為了提高學生的課前預習效率，教師可以讓同學們通過觀看微課的形式進行課前預習，這樣不僅有利于，簡化教育過程，提高學生的課前預習效率，還能夠讓學生們了解到課堂教學的重點以及自身不明白的問題，帶著問題聽課。這種先學后教的方式就改變了傳統課堂教學中教和學的順序，提高了學生學習的針對性和目的性。

例如，在《小數的加法和減法》這部分內容的教學過程中，教師就可以利用微課制作動畫，讓學生們將小數的加法與減法，與之前學的兩位數加減法聯系起來思考，以此來鍛煉學生的舉一反三能力，讓學生通過救治識的鞏固學習到新知識，提升學生的學習效率。而學生在課前預習過程中就了解到小數的加減法，教師在課堂中也可以精煉教學內容，降低教學難度，為學生拓展更多的知識，以此來不斷豐富教學內容，吸引學生的注意力，提升學生的學習效率，實現真正的課堂翻轉，讓學生成為知識的探索者。

（三）利用微課引導學生進行思考

興趣是最好的老師，如何調動學生的學習興趣，是教師在課堂教學中需要重點思考的問題。為了更好地激發學生的求知欲，提高學生的學習興趣，教師在課堂教學過程中，也可以利用微課學生們進行思考，以此來調動學生的學習積極性，提高學生的主動探知遇，讓學生再主動探索中進行學習和思考。微課利用短視頻進行教學，相比傳統的單一的講解教學方式而言，更能夠吸引學生的注意力，教師可以利用各種精良的動畫制作，調動學生的學習興趣，讓學生積極主動地進行思考和探索，進而有效地提高學生的自主學習能力和主動探知欲，提高小學數學課堂教學效率。

（四）利用微課開展復習活動，提高學生的學習能力

微課具有碎片化的特點，因此在課堂復習和拓展環節，能夠有效地幫助學生鞏固知識點，拓展學生的學習視野。教師將本節課的探究過程、解題方法、重難點等制作成微課，幫助學生梳理和回顧課堂所學的知識，可以有效地起到查漏補缺的作用，幫助學生掃清知識盲點。此外，教師還可以在微課中加入拓展性的知識，不斷深入化學生自身的知識結構，提高思維的靈活性與創新性，促進小學數學課堂教學效率的不斷提升。

結束語：總而言之，微課是當代其實教育法中較為先進的一種教學方法和教學手段，小學數學教師在教育教學過程中也要積極學習先進的教學思想以及微課的實際操作技術，靈活運用為可開展課堂教學活動，提高教學效率和教學質量。微課方面的研發人員也將其不斷的推廣，實現微課與傳統課堂兩者優勢互補，不斷豐富與整合教學方式，推動現代化信息技術與學科的深度融合，促進未來教育的新發展。