開展英語社團活動,促進初中英語教學

蔡憶

（赤水市第四中學，貴州 遵義 564700）

前言

隨著新課程的不斷改革和更新，越來越注重學生的能力養成。一個學生的綜合能力和綜合素養越來越成為現階段的教育基礎。在所有形式的輔助教學方式中，社團活動可以有效的為學生提供自由發展和探索的空間，幫助學生在實踐的過程逐步培養綜合素質能力。

一、開展豐富多樣的社團活動，激發學生的學習興趣

經過多年的教學實踐，教師可以發現，學生個體在班級集體活動中更容易展示個體的特色，充分發揮自己的特長，也可以激發學生的興趣，大大提高學生的參與率。其實，教師也會發現，學生在平時上課時都比較被動，很少有學生愿意主動的向老師提問，或者抒發自己的想法和看點[1]。對于知識的吸收更是采取機械記憶的方式，上課就是低頭奮筆疾書的記筆記，毫無學習效率可言。因此為了彌補學生這方面的不足之處，教師可以進行課外活動的展開。社團活動就是一個很不錯的選擇，教師可以鼓勵學生積極參與英語社團，在社團活動中激發學生學習的興趣，培養學生的綜合素質能力。例如，在學習“Make fruit salad”時，教師就可以組織一次真實的做沙拉的活動，讓學生從自己的家中選擇自己喜歡的水果帶到學校中來，模仿書中的步驟，一步一步的實際操作出來，從洗水果到給水果去皮，到切開水果在混合水果，使每個學生都可以參與其中，實現人人能參與。學生也可以根據自己的喜好使用不同的沙拉醬，可以選擇冰淇淋，酸奶等等物品，在活動結束后，教師可以讓學生品嘗自己的創意沙拉，然后讓學生口頭用英文分享一下今天的活動感受和想法，再讓學生晚上回家以后利用課文中提供的步驟進行作文擴充，落實在筆頭上。通過這樣的社團活動可以有效的幫助學生直觀的感受到英語的別樣快樂，也可以在活動中鍛煉學生的動手能力，培養學生的口語交際能力，促進學生之間的交流等等。

二、結合教學內容，通過英語社團活動進行知識延伸

在過去的教學模式中，師生之間缺乏互動性、很少有交流，因此，課堂的教學只是教師的單一輸出，學生的英語運用能力很難有機會得到鍛煉[2]。這就造成了學生的英語運用能力較差，很多學生認識單詞、短語，但是整合在一起就會出現會聽不會說，會認不會寫的尷尬情況。而英語社團活動可以有效的提高學生互動的機會，學生可以在活動中，多做，多聽，多說，從而有效的提升學生的口語表達能力，和英語邏輯思維。例如在學習“Say ，Listen and do”時教師就可以組織學生進行英語社團小游戲。比如，可以借鑒中國傳統藝術形式——唱雙簧，讓一個同學蹲坐在另一個同學身后，由后面的同學發出英語指令，前面的同學配合演出，完成指令。這雖然只是一個社團小游戲，但是可以鍛煉學生的表達能力和聽力，還可以有效的促進學生之間的合作交流能力等等。當然，游戲的進行不能只是一部分的，而是要所有同學全部參與其中。這樣，在學生的踴躍參與下，就可以良好帶動學生的學習氛圍，從而激發學生的學習欲望。另外參與社團活動也可以達到知識的延伸，比如在學習“What is your phone number”時，教師就可以讓學生自由的進行對話練習，彼此說說自己的電話號碼，其他的聯系方式，模擬一下對話練習，或者根據課本的內容，進行角色扮演，實際的演練一下。

三、利用英語社團活動，著重培養學生英語實踐能力

在初中的英語教學中，會涉及到多個方面，其中復雜的無法和詞匯表達是現階段的教學難題，教師如果只是按照傳統的授課模式進行初中英語的教學，只能按照書本上的內容進行講解，學生沒有學習興趣，課堂的教學質量就會變差[3]。英語社團活動最大的優點就是形式多樣，可以滿足不同層次的學生各種需求。另外，英語社團的活動更加注重學生的主體地位和學生的實踐性，學生可以在熟悉的場景中自由的發表自己的想法。在實踐活動中，學生可以依據自己的能力，選擇合適的位置，發揮自己的光和熱。樹立學生學習英語的信心，幫助學生增加對英語學習的認識，保障學生可以一直有一個良好積極的心態參與社團活動。在初中的英語社團中，有很多是需要多人參與的活動，一個人很難獨立完成，此時，學生就可以根據自己的特長和喜好進行自主的選擇。比如，一些英語的辯論賽就需要同時之前兩組共十人左右參加，學生根據抽到的辯題進行分析，選擇出自己本組的辯手順序，進行集思廣益，梳理自己的想法，落實在筆頭上，再由隊友進行討論潤色，最后形成自己的論據。當然，除了正常順序以外，學生還要自己根據賽場上的角逐，時刻保持鎮靜，吸收對方的觀點，找出對方論據的漏洞，進行總結，擊敗對方。教師在組織學生活動時，一定要注意學生的實際情況和興趣愛好，幫助學生選擇最適合自己的活動社團，讓學生可以在自己擅長的領域內拓展新的思路，進行思維發散，從而將自己的知識領域進行延伸。

總結

在初中開展英語社團活動，不僅可以豐富學生的課余生活，還可以對現有的教育模式進行創新。在活動的同時，還可以有效的培養學生的良好學習習慣，樹立學習英語的信心，激發學生的學習欲望，讓學生在合作和競爭中可以發展自身的綜合素質。