淺析信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學融合的策略

倪彩霞

（江西省德興市繞二小學，江西 德興 334208）

近幾年，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，信息化時代悄然而至，信息技術(shù)已被應用于很多領(lǐng)域。在如今的小學數(shù)學教學中，雖說素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸趨于成熟，但應試教育的影響還非常大，仍有很多老師帶著功利性去傳授知識，用學習成績?nèi)ズ饬繉W生。要改變這一現(xiàn)狀，老師就要將信息技術(shù)應用到教學中，擺正學生的學習態(tài)度，提高課堂導入環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效率。本文主要談兩方面：一是基于信息技術(shù)的小學數(shù)學課堂導入原則，二是基于信息技術(shù)的小學數(shù)學課堂應用策略。

一、基于信息技術(shù)的小學數(shù)學課堂導入原則

（一）趣味性原則

小學生的心智還不太成熟。他們的主要特點就是活潑好動，對新鮮事物有著非常大的好奇心，但也常常注意力不集中。因此，老師應該遵循趣味性原則，讓學生在課堂導入環(huán)節(jié)感受到學習數(shù)學的快樂。

（二）自主性原則

傳統(tǒng)教學的弊端在于老師和學生的位置反了。學生應該在課堂中占據(jù)主體地位。因此，老師在設(shè)計課堂導入時，要注意與學生的互動。只有這樣，才能調(diào)動起學生的學習積極性。

（三）啟發(fā)性原則

雖說課堂導入環(huán)節(jié)只有短短幾分鐘，但也是教學的一部分。因此，老師不能為了導入而導入，而要將其與之后的內(nèi)容結(jié)合起來，給學生留下思考的空間，提高學生的思維能力。

二、信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的融合策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

在小學課堂中最主要的知識呈現(xiàn)方式就是多媒體，老師通過多媒體為學生創(chuàng)造一個更豐富的數(shù)學世界，讓學生在數(shù)學世界中感受到更有魔力的數(shù)學知識。在學習這些知識的時候，也能夠更有興趣和動力，將乏味的數(shù)學知識點變成有趣且新鮮的數(shù)學情境，讓學生能夠更好的接受，讓課堂的效率可以更高效的呈現(xiàn)。

例如，在學習小學數(shù)學《長方形和正方形》的過程中，可以在課程的開始就利用多媒體，和學生找到一個學校操場式樣的正方形，并且先給學生創(chuàng)造一個疑問的情境，可以詢問學生操場是什么形狀的，學生操場的周長應該怎么樣計算，讓學生先通過自己的思維，在這樣的情境下進行合理的思考，這樣就可以很好的引出這節(jié)課關(guān)于正方形和長方形的內(nèi)容。老師還可以問一問學生，如果讓他們進行操場的測量，他們會用什么樣的方法進行測量。在這些疑問提出之后，給學生五分鐘的時間進行思考與討論，讓學生思考過后主動的舉手回答問題。并且在學生回答過后，老師可以讓學生先自己翻看一下這節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，之后通過多媒體將這些答案展示出來，讓學生通過剛才自己的講解與多媒體中的答案進行對照，看看自己的考慮是否周到。讓學生在學習數(shù)學時腦海中可以有一定的情境支持，并且能夠從這種情境當中有目的性的去思考，這樣能夠讓數(shù)學課堂的效率可以進一步的提高，也能夠幫助老師整理接下來需要講解的數(shù)學內(nèi)容，這樣雙重配合下課堂就會以更好的效果呈現(xiàn)出來。

（二）融入信息技術(shù)進行小組合作

傳統(tǒng)的教學模式不能很好地激發(fā)學生數(shù)學思維，那么老師就需要改變傳統(tǒng)的教學，讓整節(jié)課堂可以更好地體現(xiàn)出學生自身的思想，并且通過這種形式也可以更高效的將課堂完成。而且小組合作可以很好的匯集學生的思想，保證課程內(nèi)容的完整性和學生思維的活躍性。例如，在學習《分數(shù)的意義和性質(zhì)》的過程中，老師可以將這節(jié)課的預習和學習任務全部分配給學生，并且老師可以讓課代表幫助學生分配好小組，每位學生都要有自己的小組任務，都要在小組中有一定的職責。那么每個組的成員都必須安排一節(jié)課程的講解，而且要通過多媒體進行講解，老師就可以隨機抽選一個小組，這一小組就需要準備好分數(shù)的意義和性質(zhì)，這節(jié)課的所有內(nèi)容和相關(guān)的問題，不僅要準備好內(nèi)容，還應該對相應的內(nèi)容設(shè)置問題在多媒體上呈現(xiàn)出來，讓學生通過觀察多媒體針對性地對問題進行解答。這樣能夠提高學習數(shù)學知識的效率，其他小組的學生不能只是聆聽這個小組的講解，還要在小組講解完成之后進行針對性的點評，要找到這個小組中講解的優(yōu)點與不足之處。老師需要留出10分鐘的時間，讓每個小組都要根據(jù)這一小組的講解做一份知識的思維導圖，并且在最后的時候?qū)⒚總€小組的思維導圖展現(xiàn)在多媒體上，每個小組再派出一位學生進行思維導圖的講述，這樣可以進一步的回顧這節(jié)課的知識，也能夠提高每個小組成員的學習注意力。

（三）具體化闡述相應的數(shù)學知識

信息技術(shù)可以將抽象的知識變得具體化，更清晰且直觀地展現(xiàn)在學生的眼前。有些知識是不能夠想象出來的，并且學生在想象的時候會出現(xiàn)一些知識上的差錯，所以借用多媒體展示相關(guān)的知識，將一些抽象的知識呈現(xiàn)出來，通過多媒體的動畫或者是視頻能夠清晰地表達出來。比如說在學習《圓柱和圓錐》的過程中，圓柱和圓錐的一些構(gòu)造學生單單靠想象是很難非常清晰的想象出來，那么老師就可以利用多媒體將圓柱和圓錐的展開圖呈現(xiàn)出來，這種呈現(xiàn)方式，學生一眼就能夠清晰明了。所以這樣的多媒體教學會促進課程更加高效地發(fā)展，還有一些動態(tài)的數(shù)學知識，也可以利用多媒體非常直觀的展示出來。

三、結(jié)束語

綜上所述，在如今的小學數(shù)學教學中，老師要真正意識到課堂導入環(huán)節(jié)的重要性，結(jié)合學生的實際情況，設(shè)計和制定適宜的教學方法，將信息技術(shù)應用其中，這樣，學生的學習能力和學習興趣將不斷提高，有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，落實素質(zhì)教育，順利完成新課程改革任務，實現(xiàn)每個學生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展。