淺談基于核心素養下的農村高中英語寫作教學策略

穆艷麗

（甘肅省平涼市涇川縣第三中學，甘肅 平涼 744000）

在新一輪的課程改革中，培養學生的核心素養已經成為各科教學的主要目標。就高中英語這門學科來說，其核心素養主要包括四個方面：即語言能力，思維品質，文化意識和學習能力。這四方面在英語教學中缺一不可。學生思維品質與學習能力的培養是教學的難點與重點，思維品質體現了一個人的思維水平和特點，學習能力反映了一個人的學習態度、學習方法和策略。在英語寫作教學過程中，教師必須圍繞核心素養設計教學目標，科學安排教學課程，讓學生在學習過程中有所獲、有所得，得到全面發展。

寫作教學是農村高中英語教學中的一個重要部分，更是語言生成能力的主要體現形式。它不僅體現學生的英語表達能力和思維能力，而且較客觀的反映學生綜合運用語言的能力。高考對學生的寫作能力也提出了較高的要求。那么如何在學科素養背景下有效地培養和提高農村高中學生的寫作水平？下面我就談一下自己的幾點看法：

一、切實過好“三關”，奠定寫作基礎，形成語言能力

英語寫作考查學生對基礎語言知識的掌握和運用能力。所以，我們必須夯實基礎，逐漸提升語言運用能力。首先需要端正學習態度，養成良好的語言學習習慣，具體應過好以下“三關”：

（一）詞匯關

文章是由句子組成，而句子又由詞匯構成，詞匯才是寫作的基礎。掌握的詞匯越多，運用語言的能力就越強。單詞的記憶是一個漫長和反復的過程，要一如既往地堅持下去，才能積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅實的基礎。同時，也要拓展學習詞匯構詞法，注重固定搭配和重點短語。

（二）語法關

應該讓學生掌握一定的語法知識。只有這樣才能提高學生們的寫作能力。以動詞為核心，六種基本句型為主線讓學生進行大量的造句訓練，重點訓練常用的并列句和復合句。此外，還應該使用非謂語動詞，There be句型，感嘆句，祈使句，倒裝句等以免受漢語思維的影響而寫成漢語式英語。

（三）書寫關

由于農村中學的學生大多數都是留守孩子學習的習慣不是很好，導致書寫也比較潦草。因此培養學生良好的書寫習慣非常重要。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養成良好的書寫習慣。規范的書寫會使人賞心悅目，產生良好的心理感受。

二、聽說讀寫并行，提高文化品格

英語的聽說讀寫密切相關，相互滲透。聽和讀是輸入過程，說和寫是輸出過程。因此寫作訓練應該貫穿于整個英語學習的全過程，寓寫于聽、說、讀各方面的訓練中，才能真正全面地提高寫作能力。

（一）加強聽說訓練

加強聽說訓練，提高聽說能力有助于自然地使用正確地道的英語進行交談和寫作。另外，英語聽力原文的語言一般都比較簡練，話題也與生活密切相關，是一種很好的閱讀和背誦材料。

（二）豐富閱讀內容

通過閱讀保證充分的語言輸入是培養寫作能力的有效途徑之一。通過大量閱讀，可以不斷地積累詞匯，句型和英語習慣表達，學習文章的過渡句，遣詞造句方式，熟悉各類文章的結構，體會和領悟作者傳遞信息和表達思想感情的方式，增強對英漢兩種語言之間差異的敏感性，從而提高寫作技能。

（三）注重朗讀和背誦

通過朗讀和背誦，不僅可以增強語感，而且還可以積累大量應用的詞匯，有利于在寫作時做到運用自如。背誦的內容可以是閱讀課文中的主旨段落和運用較多的短語，句型的段落，也可以是所收集的各種文體格式的英語文章和段落。常用的開頭和結尾的優美句型，諺語等在寫作時會起到畫龍點睛的作用。

三、循序漸進練筆，全面培養學生寫作思維品質

寫作要先易后難，先短后長。學習寫作應該堅持做好句，段篇的訓練過程。在有了一定的組詞造句成段的能力之后，進行多樣化的寫作訓練，發展英語思維能力，從而提高英語寫作能力。

（一）第一階段

1.句型訓練。從詞法、句法知識入手，結合課本里的重點單詞，短語，進行六種基本句型的造句練習。

2.改寫對話。改寫對話時，要學會使用表示時間先后順序的介詞，連詞等，適當增減詞句，連句成文。

（二）第二階段

1.寫日記或周記?？梢砸髮W生寫一天或一周當中最有意義，最難忘的一件事、一次活動、一場比賽等，多用簡單句熟練的英語，多套用和模仿課堂上學過的詞組，句型。

2.復寫、改寫、縮寫、擴寫課文，寫英文摘要。讓學生圍繞所學課文進行寫作訓練，可以鍛煉和提高正確處理和表達語言的能力，加強語言文化意識，也有助于鍛煉英語思維能力和寫作能力。

3.寫短評。關注熱點話題或時事，讓學生寫下自己的意見。既可以拓展他們的視野和知識面，還可以培養思維能力和判斷能力，同時也提高了寫作水平。

總之隨著新課改和近幾年的高考評分標準的完善，對學生的書面表達能力提出了新的要求。作為農村高中英語教師，在教學中要根據不同時期學生的具體情況采取相應的教學方法，靈活多樣的開展英語寫作教學，有效調動學生的積極性，定能使學生厚積薄發，寫出行文通順、流暢、有文采的佳篇妙作來。